幼儿园教师随笔

　　幼儿园教师随笔（一）：

　　开学喽!开学喽!最终等到开学了!小朋友们回到熟悉的幼儿园，看到熟悉的小伙伴，感觉真亲切!愉快的寒假过去了，小朋友们，你们过得开心吗

　　新的学期你们必须提高了对不对因为你们长大了!再经过半年的幼儿园生活，你们就要背上小书包，戴上红领巾，成为一个光荣的小学生，真期望欢乐的幼儿园能成为你们心目中永久的乐园，成为你们一生中最美的回忆!

　　在本学期，你们会学到更多的知识，懂得更多的道理，我们教师会真诚的帮忙你们，让你们学会独立、学会坚强、学会做人。在你们长大的道路上，会发生许许多多的事情，你们要学会勇敢地去应对，教师和你的父亲母亲都会在你的身边支持你们，鼓励你们，让你们能够快快长大。

　　教师相信你们必须会有出色的表现!奋力吧，小孩们!加油!

　　更要感激家长朋友们，是你们一向以来对我们幼儿园的信任，让你们的小孩能在那里理解他们的启蒙教育。小孩是你们手心里的宝，同样，在我们教师的眼里，每一个小孩都是一个期望，我们会认真的培育、关心每一个小孩，让他们能够顺利度过幼儿园大班的最终阶段，为上小学奠定基础。同时也衷心的感激家长对我们的信任和支持。您的信任会让我们更加奋力，共同的职责使我们牵手成了朋友。每一天早晨，看见您信赖的眼神把最挚爱的宝贝托付给我们时，神圣的使命油然而生!

　　您的小孩将在那里自主而欢乐的学习着，看着您小孩健康长大，我们和您有着同样的喜悦!

　　小孩的长大需要我们的手握的更紧，琐碎、繁忙、职责重大的幼儿教育需要您的支持和理解，更需要您的通力合作。

　　让我们家园共育默契、和谐，让我们为了小孩健康欢乐的长大共同奋力!

　　幼儿园教师随笔（二）：

　　星期六的早晨，扬州城被难得一见的大雨清洗得如童话中的城堡一般美丽。我们的小公主、小王子们在父亲母亲的护送下来到了工人文化宫剧场。就在今日，三年的幼儿园生活将圆满地画上句号。

　　想着教室里昨日还摆满小孩作品的柜子空空如也，想着还在等小孩们擦手的一条条小毛巾孤零零地挂在那里，想着茶杯箱满满一桶水没有了小孩拿小茶杯去接水，想着午睡室里一张张空空的小床，那一刻，我的眼睛开始湿润。

　　就在这时，我的眼前出现了一只拿着面纸的小手，是她——我班的一个性格内向的小姑娘佳佳。刚接手她们班时，她犹如一块“千年寒冰”，让人无法靠近，我用我的真心和爱心感化了这一座小小的冰山，使她愿意和我靠近。

　　还记得那天中午，我正带小孩进午睡室，忽然脚底一滑，一屁股重重地摔在了地上，疼痛使我眼泪直流，坐在地上不能动弹，所有的小孩都围在我的周围。这时，一双小手出此刻了我眼前，她想要用稚嫩的双手搀扶我起来，我有点犹豫，能行吗就在这时，所有的小孩都伸出了他们稚嫩的小手，我的眼泪流得更凶了，不是疼，是感动!我和小孩们一齐奋力，慢慢从地上爬起来，慢慢地进到午睡室，小孩们都很自觉地上床睡觉，他们不忍心再让我费神。正当我还在一边儿抹泪的时候，还是那双小手，朝我递过来一张纸巾，我再一看，佳佳的脸上也淌着泪水。

　　还记得第一次给家长开会讨论如何培养小孩良好习惯的场景，还记得第一次带小孩们秋游一齐兴奋的场景，还记得第一次和小孩们游戏你躲我藏的场景，还记得，还记得，还记得——如今的他们一天比一天成熟，一天比一天优秀。

　　听，舞台上的小孩有话要说：“教师，我爱你!就像老鼠爱大米!教师，我们永久想念你!”

　　小孩，教师也有话要对你说：“教师无怨无悔，心甘情愿受你们的‘折磨’!小孩，外面的世界很精彩，张开你们的翅膀飞翔吧!飞翔吧!飞翔吧!”

　　幼儿园教师随笔（三）：

　　新学年开学，我又迎来了小班的小孩们。研究到小班小孩刚入园会出现分离焦虑，我特地在开学前的家长会上向家长们就此现象作了充分的讲解，介绍了一些简单的应对方法。开学初虽然有的小孩也会哭泣，也会焦虑，可是他们会期待地等着“午时四点钟”，念叨着“午时四点钟，母亲会第一个来接我”来安慰自我。看来，开学前的“预防针”还是很见效的，我不由地松了一口气。

　　焦虑的顺顺

　　开学后的第三天，顺顺母亲焦急地给我打来求助电话：“何教师，顺顺在家里成天机械地重复同一句话，晚上要拉着外婆的手才能蒙胧入睡，还时常惊醒，怎样办……”

　　“教师，一齐!”“外婆什么时候来”“不要睡觉好不好”……在幼儿园里顺顺不停地重复着相同的几句话，一边抽泣，一边不安地拉着我的衣服，不允许我离开他的视线，也不愿意坐在他的小椅子上。顺顺的午睡也是在迷迷糊糊中进行的，每一天大约也仅有半小时，只要我从他的小床上稍稍挪一挪身子，他就立刻跳起来：“教师不要走!”之后就是大声哭泣和无休无止的“……好不好……什么时候来……”如果有陌生的教师或高鼻子蓝眼睛的外教进入教室，顺顺更是恐惧地蜷缩在我身边，惊恐地哭着重复：“教师，一齐!教师，一齐!”我完全被顺顺死死地拖住了，分身乏术。望着满头大汗、精疲力竭却依旧惊恐焦虑的顺顺，我有说不出的心疼。从教近二十年从来没有遇到过分离焦虑反应如此强烈的小孩，怎样办

　　我开始查阅很多的相关资料，了解到：分离焦虑是幼儿离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。最亲近的人突然离开了幼儿的视线，幼儿会一下子不安起来：母亲在哪里我要找母亲!幼儿会用喊叫、哭闹来表达自我的焦虑。分离焦虑的出现，与幼儿缺乏安全感有关，它促使幼儿去寻找他所亲近的人，或者发出信号，呼唤母亲的出现，这是幼儿寻求安全感的一种有效方法。焦虑中的幼儿会把所有的注意力放在寻找亲人上。有时甚至表现出不吃、不喝、不玩，这些平时最能引起亲人关注的行为，此刻成了幼儿用来呼唤亲人的一种方法。此时其他活动天然也就进入不了幼儿的视线。

　　同时，我还研究到幼儿的强烈反应可能与家庭的教养方式有关。于是，我和顺顺母亲进行沟通，了解家长的个性、教养方式，分析顺顺的气质类型。

　　顺顺十分聪明，可是从小体质较弱，一旦发高烧，就会出现惊厥现象。此外，他对痛、痒、热等感觉异常敏感。如果手上有小伤口，他就会不停地哭泣，并且要求母亲和外婆陪伴。顺顺的父亲长期在国外工作，顺顺在外婆和母亲的呵护中长大。尤其是外婆，对顺顺十分关注，顺顺几乎从来都没离开过外婆的视线。即便是顺顺到早教中心参加活动，外婆也在窗外守候。顺顺不太出门、接触陌生人，很少有和其他小孩一齐玩耍的机会，也从没有离开过母亲，甚至没有出过远门旅行。顺顺始终生活在他熟悉的环境里。

　　顺顺第一次离开母亲，异常没有安全感，对未知的生活方式充满担忧和恐惧，对教师也不信任。加之母亲和外婆每一天忧心忡忡的神情，深深感染着敏感的顺顺。每一天来幼儿园对顺顺来说是一件痛苦的事情。

　　制订互动要点

　　经过分析和反思，我制订了与顺顺本人和其家长等人的互动要点：

　　1．仔细观察顺顺的表现，寻找他在幼儿园里的欢乐片段，找到能让他开心并暂时忘记紧张的“开心点”和让他担忧和不安的“紧张点”，寻找对顺顺有效的方法，总结有针对性的干预手段。

　　2．经常和顺顺母亲沟通，和母亲一齐详细分析顺顺在幼儿园的一些细节表现，经过具体事例分析、探讨有效的干预方法。

　　3．付出更多耐心，及时给予关注，让顺顺对教师逐渐产生信赖，确立安全感。说服自我，耐心地一遍又一遍地及时回应顺顺重复的同一句话，减轻他的焦虑。

　　4．在一日生活中，尝试让顺顺对依靠逐渐“脱敏”：让他从紧紧黏着我→能够离开我，在1米范围内帮我取东西→在我的注视下坐着玩→让顺顺在看得见我的视线范围里活动→我能短暂离开顺顺的视线去照顾别的小孩。

　　5．学习一些心理学知识，充实自我的专业知识。同时，也鼓励顺顺母亲了解一些相关的心理学知识，改变自我的教养方式，获得家长的理解、支持私配合。

　　顺顺需要我长期耐心、细致地观察和帮忙，我在心理上做好了“打持久战”的准备。

　　顺顺的提高

　　吃午饭的时候，和顺顺同桌的可可又开始“作”了。一会儿嫌饭太多，一会儿不要吃胡萝卜、不要吃汤里的蔬菜……伴随着可可的大哭和呕吐，顺顺也紧张得满脸通红，喃喃地重复着：“我吃的，我吃的……”之后也嚎啕大哭和呕吐起来，最终还悲痛地说：“我要吃饭的……”

　　幼儿间情绪感染的现象在顺顺身上表现得尤为明显，同时也说明顺顺内心很期望提高。看来，要尽量避免同伴在顺顺面前的强烈情绪表现。于是，我把顺顺的座位换到了吃饭特香、情绪愉快的小小身边，让同伴的愉悦情绪给顺顺带去简便的心境和好胃口。

　　在同伴的感染下，顺顺也开始像小小那样鼓起小腮帮子香香地咀嚼饭菜，有时还会自我捧着小碗大口地喝汤。尽管挑食的习惯还是有时会让顺顺皱着眉头，撅起小嘴，但在我进取地鼓励再配适宜时地喂几口饭后，每一天午饭时顺顺便变得简便天然起来。

　　又要游泳了，这是我最头疼的环节，因为需要花多一些精力去照顾班里大部分小孩，所以我的注意力不能完全集中在顺顺身上。闷热的更衣环境加上不会自我穿脱衣服的着急、对下水的恐惧、对男教练的畏惧……这一切让顺顺更加焦躁不安。顺顺常常满头大汗地拉着我的衣服嚎啕大哭，焦虑地重复同一句话的现象便会加剧。

　　每次进游泳池之前，我都会加倍耐心地对顺顺讲：别的小朋友都需要何教师的帮忙，你要学会等一等，我会来帮忙你的……等一会儿在游泳池里，你就和我在一齐，我陪你站一会儿，再到水里去玩……不管顺顺是否能理解，我总不厌其烦地一遍又一遍地重复着我的话：我一边满头大汗地照顾着大部分小孩，一边及时回应着顺顺的哭喊……

　　最终，顺顺愿意等一等了，尽管红着眼圈，眼泪汪汪。进入游泳池后顺顺也愿意试着下水，虽然远远地离开男教练，虽然站在水里紧紧拉着我的手，可是，我却很开心，毕竟顺顺提高了!他开始学着控制自我不安的情绪，开始信任我了。

　　看来，教师在幼儿焦虑不安，缺乏安全感时对其行为给予包容和理解，以及给予及时地回应和耐心安抚，就能带给幼儿像母亲一般的安全感和信任感。

　　经过一段时间，顺顺渐渐熟悉了幼儿园的生活，我开始趁他不注意悄悄离开他，站在离他有些距离的地方和其他小朋友说话、做游戏，可是依旧时刻注意着顺顺的表现。有几次，顺顺可能玩得比较专注，竟然没有注意到我的离开。等到他意识到抬头寻找我的时候，没等他着急，我就很主动地叫他“顺顺，我在那里，正看着你玩呢”。顺顺心境好的时候，会很配合地点点头，继续他的游戏。

　　于是，我开始尝试着拒绝顺顺的某些过于依恋的要求。“你自我去小便，我会在门口看着你。”“到我的桌上帮我拿一本书好吗”“自我试着吃几口饭，然后我再来帮你!”我发现，时不时地提些小要求，顺顺还是能够理解的。这样也更有利于他大胆地去尝试独立活动。

　　可是，刚适应了一点点，顺顺就生病请假了，我很担心：顺顺好不容易熟悉了幼儿园的生活，在家呆几天后会不会又回到原先的水平呢我及时和顺顺母亲进行交流，说出了我的想法和计划。于是，我利用休息时间，给顺顺打电话，和他聊天，关心他的情景，使顺顺对我产生亲近感，让他不忘记幼儿园的生活。顺顺母亲也很配合，每一天在顺顺面前提及我和小朋友，还让顺顺在家里画了一幅画快递到幼儿园。更可喜的是，顺顺不再说“不上幼儿园”了。

　　我充满期待地等待着顺顺重新回到幼儿园，并决定帮忙顺顺逐步建立自信，让他早日在心理上独立起来。

　　心理学家弗洛伊德认为，幼儿早期的经历十分重要，如果小孩早期所遭受的创伤或挫折没有及时得到解决，幼儿就会受到压抑，负面情绪潜藏于幼儿的内心就会构成无意识的影响。所以，帮忙幼儿欢乐健康地长大，最终成为独立的个体，是我们必须关注和探索的重要课题。我相信，幼年时代教师给予幼儿的关爱与真心付出，将是幼儿一生最温暖的记忆。

　　幼儿园教师随笔（四）：

　　小孩们即将进入大班了，在各个方面，比如表达上、操作中明显比以前更加老练了。但此刻的小孩以自我为中心的意识还很强烈，同伴间还不能很好的合作相处。有的小孩也是个性比较鲜明，不会表达自我的要求。

　　在我们班里有个乐乐小朋友，个性比较异常。也很有自我的想法，可是经常不和同伴教师交流。

　　幼儿本身个性比较内向，家长也不经常与他交流，教师也没异常关注他。

　　1、教师要多关注幼儿的在园表现。

　　幼儿在园的表现，教师要给予多多的关注。比如在一日生活中多和幼儿交流，碰到问题时让他进取的解决，不懂的问题多问教师和同伴，不要逃避。同时，经常经过肯定、表扬的方式及时鼓励他，使他获得自信。

　　2、请家长配合。

　　教师要多和家长交流，把小孩情景告诉家长，让家长注重小孩的身心，多花时间和小孩在一齐，做一些有意义的事情。

　　3、多融入到幼儿园的生活。

　　给幼儿多一些机会，多一些职责，让幼儿融入到幼儿园的生活。

　　这个学期下来乐乐的表现改善了不少，长大了不少。在幼儿园里，他能学习主动和同伴，教师交流，融入到幼儿园这个大团体中。家长也提高很大，学习着和乐乐交流，陪伴他的时间也多了。教师也经常和他交流，还会派给他一些任务。

　　幼儿园教师随笔（五）：

　　在任何教育中都有奖惩两种手段，儿童教育天然也不例外。从某种意义上来说，由于儿幼年纪小阅历浅，奖惩的教育效果一般更为明显.可是，也正由于儿童不成熟，才更应以正面表扬为主，运用惩罚手段要慎之又慎。

　　儿童时期是犯错误最多的时期。与成人的明知故犯不一样，儿童犯错误往往是出于好奇或无知，有些时候也与控制不住自我有关。

　　对待儿童的错误，轻易的采取惩罚的手段，往往不会取得梦想的效果，因为你没有给他期望而是使其绝望。教育工作中发现，小孩犯错误的时候常常是教育最有效果的时候。既然一切手段都是为了教育，天然应当选择最佳手段，争取最佳效果。我在处理儿童错误时，首先给幼儿以申诉权，让他从容的讲明错误是怎样发生的。其次，帮忙儿童认清错误的性质及其危害.这个过程有时会创造奇迹。

　　当然，不可避免的也有沾染劣迹的儿童，他们不如一般小孩那么单纯，是否应当一律采取宽容的态度呢教师一般不应机械行事，该惩罚时必须要惩罚，惩罚毕竟也是一种教育。可是，我们应对的是小孩，是尚未成熟，更为独立的人，不可用药太重，而应善待小孩!

　　幼儿园教师随笔（六）：

　　中国的英文名称叫china，意思就是陶瓷，说起陶瓷，人们就会想到中国。既然我们是中国人，既然幼儿园里的小朋友是祖国未来的期望，何不让这些小孩接触它呢？于是幼儿园在几年前就开设了特色课程——陶艺。

　　对幼儿陶艺而言，每个小孩都是玩泥高手，一批批的小孩在学习陶艺的过程中都获益良多。

　　欢乐

　　教师说：“今日，我们要去陶艺……”

　　话音未落，小孩们拍着双手连忙叫好。

　　教师问：“为什么这么高兴？”

　　小孩说：“因为又能够去做陶泥了呀！”一边说还一边傻傻地笑着。

　　玩泥巴是小孩最开心的一件事。在每一个小孩的眼里，世上的万物只分为好玩与不好玩，而陶艺无疑属于好玩的行列。每当小孩们来到宽敞的陶艺室，经过随意地揉捏、用力地敲打、自由地组合创作了一件件作品之后，他们所享受到的欢乐不正是他们所盼望拥有的吗？

　　自信

　　当小孩发现自我不会制作的时候，嚷嚷着说：“教师教师，我不会。”教师会亲切地告诉他：“你行的，试试看吧！”

　　当小孩在制作过程中遇到了不小的麻烦、需要教师帮忙时，教师会主动地伸出大手。

　　当小孩完成作品时，不管是粗糙还是精细，教师都会对着所有小孩大声地说：“你们看，他的作品完成得真不错！”

　　学陶艺是手、眼、脑协调互动的过程，不仅仅能够开发幼儿的智力，还能够发展他们的感知力、观察力和创造力，提高他们的动手本事。陶土是不定型的粘土精灵，任凭小孩怎样捏、揉都会是一件很有特色的作品，而小孩想象力越是丰富，出现的作品就越是充满童趣的美。当小孩看到自我的作品完成后，必须会对自我更有信心。

　　温馨

　　教师：“明天，我们将开展亲子陶艺制作比赛。”

　　小孩们开始议论纷纷。

　　教师：“记住，先和父亲母亲商量制作什么，明天才不会手忙脚乱哦。”

　　第二天，陶艺室里挤满了大人与小孩，在大手与小手的共同奋力下，丰富多彩的陶艺作品出炉啦！

　　大人们揣着儿时的梦想与小孩一齐制作一件陶艺作品的过程是美妙的，而跟小孩共同动手的过程又是亲切的、温馨的。这对亲子关系的促进起着重要的作用。

　　想到陶就会从心里微笑出来，还会想到莫名其妙的联想：乐陶陶、淘气、桃花、逃之夭夭……都是些可爱的字眼儿，叫人喜欢，我想古人必须也有同样的体会，才会把tao发音的字都造得如此机灵趣味。手指深陷在陶土里，沉浸在陶的世界，享受着陶的感觉，不禁感叹：China，我爱你！

　　幼儿园教师随笔（七）：

　　我会蹲下身来多和小孩用眼睛“说话”

　　今年三月份接手了一个新开的班级。全部的小孩都是新生，我也调整好心态，做好心理准备，迎接他们适应期的哭泣。

　　第一周的教学主要是让小孩熟悉幼儿园和教室环境，认识自我的毛巾、杯子、座位等，以玩玩具、讲故事、做游戏为主，进取鼓励正面教育，尽早地稳定幼儿的情绪，奋力使小孩喜欢上幼儿园。

　　把小孩送到三位完全陌生的教师手中，不光小孩有焦虑情绪，家长也有。你们最关心的是小孩在幼儿园有没有哭，吃饭好不好等，但这种焦虑常常会影响到小孩的情绪。所以家长要树立一种观念：小鸟长大了，就会飞，为了让小鸟飞得高，飞得远，父母应当推他一把。既然把小孩送到幼儿园里，就要让他学习独立生活。

　　有些家长送小孩来，小孩好好的，大人倒先哭起来了，结果弄得大人、小孩一齐哭。还有些家长把小孩送到后，总是不放心，不肯离去，陪着小孩玩，有的躲在窗外偷看。这样，小孩永久都无法学会独立，等到别的小孩都已适应团体生活时，你的小孩上幼儿园还要哭闹。

　　所以，当你们把小孩送到教师手上时，就应当以信任的心态和小孩说再见。

　　怎样让小孩尽快地适应团体生活，其实光靠幼儿园的教育是不够的，也需要家长的配合：

　　一、不良的饮食习惯：有的小孩坐着等教师来喂，有的小孩还有比较严重的偏食挑食现象。

　　在家里能够试着让小孩这样做：1.吃饭时先鼓励小孩自我吃，小孩不愿吃了再喂；2.饭前不要让小孩吃零食；3.吃饭时不要让小孩离开饭桌；4.教会幼儿如何使用勺子。

　　二、不爱护玩具：玩具随地乱扔不会整理，并且有抢夺玩具的现象。这种情景的存在一方面是由于家长包办造成的；另一方面是由于此刻的小孩都是独生子女，没有与别人分享的经验。

　　针对这种情景，我们要求小孩学习整理玩具。我们提醒他们玩具也有自我的家，我们玩好后应当把他们都送回家。对于要抢玩具的小孩，我们要求多跟小孩说，“大家一齐玩好吗？”“你玩好了再给我玩好吗？”等等语言。家长平时在家也能够试着让小孩自我来收拾玩具。

　　三、行动自由散漫：小孩刚上幼儿园，从一个自由的环境到一个相对来说有规范的幼儿园团体生活，会有一段时间的不适应，比如上课或游戏时还有几个小孩随意走开，团体观念差。并且小孩们好模仿，一个走开了，后面会有很多小朋友跟着一齐离开。

　　针对这种情景，我们一方面会在选择教学资料游戏时，多研究如何吸引小孩的注意；另一方面也会对小朋友有必须的纪律约束。

　　幼儿园教师随笔（八）：

　　开学快将近一个月了，经过这一个月的生活与学习，大部分小朋友都已经适应了，也开始慢慢地建立起了必须的常规。

　　经过这一个月短暂的观察，我发现了很大一部分小朋友在家庭教育中存在的问题，但如有个别小朋友说话还不怎样会说；有些小朋友小完便之后不会拉裤子；有些小朋友来自单亲家庭，性格比较孤僻；还有一些小朋友的家长对小孩的各方面关注都异常高，每一天都会打电话来寻问小孩在园的表现……这一系列的问题，让我感觉到了压力。

　　冬冬是我们班一个比较稳重、踏实的男小孩。在一次美术活动中，我发现大多数小孩都兴致勃勃地在作画。仅有冬冬一个人呆呆地坐在位置上摆弄蜡笔。我轻轻地走近他：“东东，你怎样不画呢？”他说：“我不会涂颜色，我真的不会，我不骗你。”他很认真地看着我。第一次的美术活动，我以为是他还没有适应新环境，所以才表现出这种状态。我握住他的手，帮忙他一齐完成了作品。

　　第二次美术活动，要为红绿灯涂上颜色。开始没多久，冬冬过来，拉住我的手，用求助的眼神看着我说：“教师，我不会涂颜色。”这次，引起了我的重视。平时遇到什么事情，他从来不会说我不会。唯独美术活动的时候，他都会表现出不自信。

　　我笑了笑，抚摸了一下他的头，尝试着鼓励他：“冬冬，你很棒的，教师相信你必须能行的，你试试看，就算把颜色涂到外面也没关系，只要是你自我画的。”冬冬听了之后便开始动手作画了。在活动结束后，评价过程中，我特地看了看齐齐完成的作品，向他竖起来大拇指，并在全班小朋友面前表扬了他：“看，冬冬涂的红绿灯，虽然有一点弄脏了，可是是他自我完成的，给他拍拍手吧。”

　　第三次的美术活动，还没等他向我开口求助，我先鼓励了他，“冬冬，这次你不需要教师帮忙就能自我完成的对吗？”他点点头。

　　自信心的培养不是一朝一夕所能完成的，而是需要长期的奋力，从小开始，从点点滴滴的小事做起。每个幼儿都要自我独特的地方，有的幼儿画画好，有的幼儿唱歌好。教师应当了解每个幼儿的特点，帮忙幼儿在某方面中获得成功和自信。让他感受到“我很棒”。

　　幼儿园教师随笔（九）：

　　人能够拒绝财富，拒绝风雨，确拒绝不了真诚的微笑。微笑能够拉近你我的距离，化解一些小的矛盾。以往去过一所学校，在学校寝室门口挂着一面镜子，旁边写着，今日你微笑了吗？不论是谁走过这边的时候，都会停下脚步，整理一下自我的仪容，对镜子中的自我露出一个甜甜的微笑，给自我一个鼓励。其实，生活就像一面镜子。你笑它就笑，你哭它也哭，我们何不用笑来应对生活，应对小孩，应对他人呢，一个微笑能够化解很多矛盾，给人鼓励。

　　作为一个幼儿教师，应对着年龄较小的小孩，小孩小难免磕磕碰碰，有些家长不理解就会来找教师，其实我们也不愿意小孩受伤，如果我们硬碰硬的话，对谁都不好，要是我们换一种方法，大家就会小事化无。就像前几天，晨晨自我摔倒了，头撞在桌子上变的淤青了，教师当时跟晨晨的父亲说了，他父亲说男小孩，受点伤没关系，就带着晨晨离开了，第二天，晨晨的母亲来送他，我就感到晨晨妈很生气，我就赶紧笑着去接她，开始我并没有说话，就听晨晨妈在那说，等她说完，我就跟耐心的跟她解释事情的经过，在这个过程中我始终坚持着微笑，尽管她说了一些很难听的话，我一向笑着应对她，反而让晨晨妈不好意思了，对我说：“教师，你看我太着急了，说话有点冲，说的话别往心里去。”我对她说：“晨晨妈，对不起，跟您制造不愉快了，看到小孩受伤我们也心疼，我们必须注意的，也感谢您的包容和理解。”之后，听别的家长说起来，可能是晨晨妈说的，“人家教师脾气真好，我说的那么难听，教师都没生气，还笑着跟我解释，把小孩交给这样的教师放心”，听到这样的话，我感到欣慰，同时也庆幸自我的处理方法，如果当时冷脸相对的话，矛盾肯定升级。

　　人与人之间往往是因为一些小摩擦造成的误会，我们何不微笑应对，给小孩一个微笑，让小孩得到鼓励；给同事一个微笑，让他感受到你的友好；给朋友一个微笑，让他感受到你的关爱，家人一个微笑，让大家和平相处。何况，笑一笑还十年少呢。

　　幼儿园教师随笔（十）：

　　“快来看一看，便宜大甩卖了。”“买一送一了。”我循着吆喝声，走近一看，原先是小孩们在玩“地摊”游戏。只见小孩们把桌布铺在地上，上头放着几件小衣服，热情的“老板”正在奋力游说娃娃家的“母亲”给宝宝买一件。“母亲”们有的在讨价还价，有的在试穿衣服，不亦乐乎。有一位来观摩的教师提出疑问，认为让小孩在地上玩游戏，既不干净，也显得档次不高。于是，该班教师进行调整，将“地摊”变成了精美的“贝贝童装店”，店里挂着各式漂亮的纸制童装，站在门口吆喝的还是那位热情的“老板”。可不知为何“客人”少了很多，即使有少许娃娃家的“母亲”进了童装店，也只是买了衣服就走，与“老板”的互动明显减少。“老板”见客人很少，一会儿在这儿跑跑，一会儿到那儿跑跑，显得有些无聊。

　　从上述案例我们能够发现，游戏环境并不是越高档越吸引幼儿，游戏材料也不是越精致越受幼儿欢迎。游戏是儿童生活经验的反映，在儿童经历过的事情中，只要是他们体验深刻、感兴趣的资料，就会在他们的游戏中反映出来。我园地处城乡交接处，小孩们对于去时尚童装店买衣服的经验很少。而对“地摊”比较熟悉，因为我区商业街就有一个大型的地摊夜市。不仅仅如此，“地摊”买卖形式相对简单，便于幼儿游戏，因而“地摊”游戏更受幼儿欢迎。

　　主角游戏是幼儿对现实生活的再现，幼儿的相关生活经验越丰富，游戏的资料也就越充实，小孩对游戏也就越感兴趣，越投入。所以，很多时候我们要重视幼儿自发生成的游戏，观察他们的经验和需要，尽量顺应幼儿的游戏情节，而不是转移。在贴近幼儿生活经验的游戏中，无需高档的游戏环境，无需精致的材料，小孩就能自主、自由地表达已有经验和建构新的经验;而在远离幼儿生活经验的游戏中，幼儿只能在教师主导下被动活动。我想，教师需要做的是，尊重幼儿的游戏，善于观察并能适时介入，以推动幼儿游戏的发展。

　　幼儿园教师随笔（十一）：

　　我正在小房间里整理材料呢，只听钱教师激动地在外面喊：“杨教师，快来看呀！”我闻声立即出去，只见钱教师的手里捧着一只小鸟，后面跟着一大群的小孩，大家都是一脸的兴奋。

　　“快，找个东西把小鸟放起来。”于是我在橱里连忙找了一个篓子，钱教师把小鸟轻轻地放了进去，本以为小东西会在篓子里扑棱扑棱飞个不停，可它竟然躲在篓子的角落一动不动，看着它的样貌真是好可怜。这时候，小孩们已经议论开了，给它吃什么？小鸟生病了吗？还是放它走吧……

　　于是，我抓住时机，参与了小孩的讨论。

　　“小鸟一般都很灵活，不会轻易被人抓住的，这只小鸟怎样了？”

　　小孩们纷纷发表自我的想法：“它肯定是受伤了。”“必须是天气太冷吧。”“它又冷又累。”“它可能吃得太饱飞不动了。”“也可能是它的身体太胖了。”……

　　“小鸟被我们抓来了，我们该怎样办呢？”我又问。

　　“找点树枝来，给它做个鸟窝吧。”“还要给它喂点吃的。”“找点棉絮给它盖着吧。”……

　　瑶瑶说：“我们把它放走吧，真是可怜。”“对，放它走吧，它的母亲、小孩会想它的。”“放走吧，它的家在大树上。”“还是放走吧，它也是一条命呀。”黄宸的话倒是很像大人的口气。

　　“放走。”“留下。”小孩们激动地争执了起来，互不相让。看着小孩们的争执，钱教师说：“哎，早明白这样不抓了。”

　　到底该怎样办呢？我让小孩们举手表决，最终同意把小鸟留下的小孩偏多，的确，这样的小精灵，每个小孩都会十分喜欢，况且他们平时是很难看到接触到的，这样的选择也是贴合他们的天性，不管是选择留下还是放走，小孩的心中必须是喜欢这只小鸟的。

　　小鸟突然不停地飞了起来，在篓子里东撞西撞地扑棱着，显得无助极了，我说：“小鸟真的需要回家，我们还是放走它吧。”“不行不行！”施昕宏竟然大声哭了起来，眼泪叭嗒叭嗒地往下掉，随后，几个女小孩也都哭了起来，钱教师准备拿着篓子往外走，他们竟然一下子围了过来，把篓子抓得紧紧的，就是不肯松手，看着他们难过的样貌，我只好出来解围：“那就让小鸟在我们教室待上一天吧，施昕宏，你要记住中午给它喂食哦。”他们这才肯坐回位置。

　　正在这时，小鸟最终找到了出口，一下子飞了起来，从窗户飞了出去。虽然小孩们有许多的不舍，也只能理解了。

　　突然想到前几天看过的一篇文章《放弃和拥有》，和刚才发生的一切相像极了。于是，我找了出来，读给小孩们听，文章说的是一个捕鱼人在大海里捕到了一只海龟，他喜欢极了，于是把它抱回家，把它放在床上，给它盖崭新的被子，给它喂美味的食物，对它温情脉脉地说话，可是，海龟只顾着泪流满面，渔夫问：“我是多么的爱你，宝贝你，你为什么还要哭？”

　　海龟说：“可是我的心在大海里，那有我的家，我的小孩，我的欢乐在那里。”渔夫舍不得放走，因为爱它。可之后看着海龟日渐消瘦，渔夫最终放走了它。海龟慢慢爬走了，渔夫哭了。可是一年后的，海龟竟然很多次地爬到渔夫家敲门来看渔夫，渔夫说：“当我企图永久占有你时，却丝毫无法打动你；当我放弃你时，却拥有了你。”

　　小孩们入神地听着我讲，他们似乎有些明白了，激动的心境也慢慢平静了，我顺着故事问小孩们：“如果有人把你们带到别人的家里，给你们好吃的，好玩的，但就是不能见到父亲母亲，教师和小朋友了，你们愿意去吗？”小孩们的头都摇得跟拨浪鼓似的。

　　意外飞来的小客人，意外地给了小孩心灵的震感，意外地给了我一次生命教育的契机。也让小孩们意外地收获和感动。

　　幼儿园教师随笔（十二）：

　　小孩们的世界精彩而又神秘，日常生活中除了父母，他们接触最多的就是教师和同学，下头我们就来看看教师眼中的小孩，看看幼师的教育随笔是怎样的。

　　让小孩自由呼吸

　　有哪个家长不期望自我的小孩能够成龙成凤，近年来许多关于人类脑潜能的医学研究成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无抵抗本事的幼儿园和家庭，侵占了幼儿洁净的心灵，遮住了幼儿精神长大所需的自由空气……

　　因为他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育应当是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是剩余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果？原先是因为他们忽视了幼儿长大过程中应有的关注和耐心等待，把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。

　　幼儿教育应是生活的体验与创造，幼儿的天性应是游戏的，好奇的，探索的和梦想的；幼儿的生活中应当有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿健康长大的时机。

　　所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地！

　　教师，我亲亲你吧

　　每当和小孩在一齐玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：“教师，我亲亲您吧？”“好啊！”这是我给予小孩开心的回答，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我明白，此时的我和小孩们的心境一样，都是快乐的！

　　记得有一次，我在打扫卫生，几个小孩在我旁边说：“教师，我亲亲你吧。”我说：“教师此刻忙，等有时间了，再让你亲，好不好？”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了，我的心里也不由得阴霾起来。

　　或许小孩的心境就像六月的天，变化十分快，没过几分钟，她又对我说：“教师，我亲亲你吧。”这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，并且还对其他小朋友说：“刚才我亲教师了，教师喜欢我。”我噗嗤一声笑了，原先满足小孩的心愿，他们竟是那么的高兴。

　　都说小孩是上帝牵着手来到这个世界上的，在小孩的世界里体验他们的欢乐是快乐的，我想没有任何一样的东西能代替小孩们天真无暇的笑容的，我的欢乐将与小孩同在。

　　让小孩学会爱人

　　有好多的家长反映，本身的小孩“自私、任性、不会体贴人。”我想这是大都独生子女的通病。是小孩生来就不会关爱别人吗？我想不是的。是我们的家长在“无私奉献”中，放纵、滋长了小孩的自私和任性。

　　绝大多数父母除开要求小孩学习好，就再也没有另外要求了。日常普通，即使小孩要主动做一些家务，父母也总是急忙避免，怕小孩做欠好，怕小孩磕着碰着。有些父母时常说：我只要小孩过得好，并不求他给我回报。这样的“关爱”，这样的“无私”，早就让我们的小孩习气了。

　　其实，爱是一种互动，也是一种交流。让本身的小孩也来爱本身吧，从一点一滴做起：为父母献上一句祝福，端上一杯热茶……让小孩明白，父母也需要他的体贴。让藐小的体贴成为习气，让爱的交流成为时常，也让本身去享受小孩的体贴。

　　让本身的小孩来体贴本身，敬服本身吧，让这份爱也成为理所当然、义不容辞。因为，一个人会爱本身的父母，未来才会更好地爱别人，爱生活，爱这个世界！

　　你是好小孩，教师喜欢你

　　今日午休，小孩们异常兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“安静、安静！”小孩们也没啥子反映，仍然各说各的，这可怎样办？于是我想了一个好办法：和小孩说咬耳朵。没想到还挺有效的呢。

　　我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被小孩们吸引住了，他们立刻静下来，轻声地对我说：“吴教师，你对他说啥子？”我装出一副神神秘眯的样貌说：“谁闭上秋水就告诉谁。”我对每个小朋友都说了同样的咬耳朵——你是好小孩，教师喜欢你，请你快快闭上秋水，好好睡一觉，祝你做个好梦！

　　就这样，小孩们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。

　　原先，爱是恁地简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使小孩感到爱的真谛。

　　经过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好小孩，就要捉住良，千万不要训斥或变相体罚小孩。此刻时代变了，环境变了，小孩的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂小孩的心，简直是件难事，过多的干涉，会带给小孩一些无如。是以，要因势利眼导，RAND教育，必须会到达事半功倍的效果。

　　比赛谁先吃饱饭

　　吃饭一度曾当作常规来教育小孩们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自我的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，今日突然有了转机。

　　今日吃饭前，我又讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，强强大声说：“教师，我们比赛看谁先吃饱！”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行！”大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。经过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一。

　　一整天，小孩们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应小孩的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。

　　教师和“小教师”

　　作为教师好想听见家长们谈论小孩在幼儿园学会了啥子知识，学会了啥子歌曲。可是，我时常听见有的家长反映说，小孩在幼儿园学的啥子，小孩从来不说，一问三不知？仅有等到开放日的时候才发明，本身的小孩竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对小孩在园学到的资料有所了解，我们利用家园栏跟家长们做了公然，可小孩回家后主动告诉家长的还是未几。

　　为了提高小孩的进取主动性，何不尝试新的方法，让小孩回家当“小教师”。于是，我时常让小孩在课堂上、活动中当“小教师”，带领全班小孩读童谣、背古诗，做各种表演等。小孩们的进取性很高，但能主动参与的总是一小部分。于是，我又利用每一天下战书离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的资料，之后布置作业——回家给父亲、母亲、爷爷、祖母们当“小教师”，把每一天在幼儿园里学到的知识、本领教给本身的家人，并对他们说，教师要向家长们做查询拜访，比一比谁当的“小教师”最好。

　　唉！这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我，昨日晚上，小孩在家给我们当小教师，教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映，心里很开心，这能够说是立杆见影了吧！

　　小孩都有表现本身的情欲，异常是在本身的家中，他应对的是本身的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，甚或“阐扬超常”。这不仅仅满足了小孩的表现情欲，也提高了他们对学习的兴趣，加强了他们的自傲心，更有利于我们的教学。是以，让小孩当一下“小教师”这也是我们教师工作中的一种可行的策略。

　　小猫在睡觉

　　今日的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。

　　我看到不少幼儿在造型本事上有所提高，感到十分欣慰，但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告诉教师你画的是什么吗？”“小花猫呀！”“那小花猫的脑袋呢？”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一齐睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。找到了！这就是我一向在找的与众不一样。小孩思维的创造性正是经过这小小的画面体现出来，作为教师的我，一向在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵！于是，我立刻表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不一样的方面打开思路，展开想象……

　　接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景；小猫抓老鼠的情景；几只小猫嬉戏的情景，猫母亲领着小猫玩耍的情景……

　　小孩们的画就是这样的妙趣横生。

　　但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框限制住。

　　激发小孩的学习兴趣

　　今日上午，我教幼儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请小孩们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，小孩们兴趣很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，可是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好，我想：这怎样办呢？继续学吧，学会了的小孩没了兴趣，不学吧，还有部分幼儿不会。

　　我正在犹豫，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：“教师，李健全不会我教他。”这句话点醒了我：何不用小孩好胜的童心……于是我对小孩们说：“小朋友你们愿意当小教师吗？”“愿意。”“好，此刻我们学会儿歌的小朋友来当小教师，把每学会的小朋友教会好吗？如果教会了，教师就给你戴上小教师的标志。”小孩的兴趣顿时激发起来了。会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背的小朋友也加足了劲进取地背，准备去教其他小朋友。问题迎刃而解，原先会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固，不会背的小朋友在别人的帮忙下掌握了知识，同时调动了幼儿的学习的进取性，真可谓一举两得。

　　随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者如果能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。

　　调皮大王

　　我班的一群可爱的小孩有的乖巧听话，有的比较调皮，有时候甚至会令人感到头疼。那里就说说我班的“调皮大王”田增晖吧，因为他太调皮，很少有人喜欢他。

　　做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时，他总是去抢别的小朋友的呼啦圈；并且还把小朋友的呼啦圈折断好几个；就连午睡时他也常常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓同伴的脚底，常常气的我头皮发麻。于是，渐渐地我觉得田增晖很不讨人喜欢，可是，有一件事改变了我的看法，那是一次吃点心时，李欣菲小朋友没拿到饼干，坐在座位上哭，是因为她来晚了，点名时没点到她的名称，我连忙走到李欣菲身边，安慰她说：“不哭，教师请阿姨到食堂里去拿给你。”正哄着她呢，这时，田增晖快步走到李欣菲身边说：“不要哭了，你吃我的点心吧。”李欣菲不要，他又认真地往李欣菲嘴里塞，还嘟囔着：“没关系，我母亲经常给我买这样的点心吃，你吃吧。”

　　看着田增晖的举动，我有点激动了，我把田增晖抱到自我腿上亲着他的小脸，我顿时明白了一个重要的道理，我们不能把小孩的调皮简单的理解为破坏纪律，与教师或同伴作对，更不能全盘的否定他们，在感情上冷他们我们要用一颗温暖的爱心去包容小孩的调皮，其实调皮的小孩很可爱，就像我们班的田增晖。

　　神奇的苹果树

　　晨间活动时，我发现陈天祥嘟着小嘴在美工区认认真真地画着，画的是什么呢？画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。

　　“陈天祥画的什么东西呀？”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了很多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小朋友都能够用杯子之后喝。”“这是什么呢？”我指着一个似人非人的图像问；“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑……”陈天祥讲的眉飞色舞。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢！”我故作惊讶的夸奖他。

　　我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果：“我的这个苹果能帮教师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小朋友拍照呢……”

　　“唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么神奇的苹果树，教师为你鼓掌。”我由衷的为聪明的陈天祥鼓起掌来。

　　在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在陈天祥的眼里竟如此美妙。由此可见，小孩的思维不受定式所限，常常是异想天开，而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为小孩心灵的启蒙者，不应将小孩的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到许多神奇的“苹果树”。

　　幼儿园教师随笔（十三）：

　　“众星捧月”不知为什么我忽然就想到了这样一个词，可能因为此刻的小孩大部分都是独生子女，爷爷、奶奶、父亲、母亲……他们就像星星一样围绕在小孩身边守护着他们独一无二的小宝贝。在幼儿园里，众多的小孩同样是“月”，教师是接力小孩离开家人的“编外星星”：照顾小孩的饮食起居、关注小孩的情绪变化、和家长像亲人一样沟通解决小孩身上的问题。前不久发生的一件事情，让我对家园沟通、合作有了更深刻的认识。

　　记得那天午时到了接小孩的时间，杨砚雯的母亲一脸严肃地把我叫到一边，随着脚步的移动我的心一点一点往下沉，因为凭我多年的教学经验，我明白肯定又发生了作为教师不想看到的一幕。在杨砚雯的母亲的讲述下我还原了早晨来园时发生的那一幕：早上杨砚雯和母亲一齐，兴高采烈地来到幼儿园，因为今日她要送一支花给教师，所以她格外兴奋。到教室门口时，遇到了好朋友邹晓萌，她就骄傲地向邹晓萌“显摆”了一下，意思是我要把花送给教师，而你什么都没有。邹晓萌是一个很有个性的小女孩，平常话不多，一不高兴就嘟着小嘴吧。这次，在杨砚雯的“挑衅”下，意想不到的事情发生了，她一口唾沫吐在杨砚雯脸上……随着事件被一步步还原，杨砚雯母亲的情绪越来越激动，我明显看到她脸部肌肉因为生气而压抑不住地抽动着，虽然她笑着说：“我不明白我应不应当说，可是不说我心里又异常难受。小孩还小，我不能和一个小孩发火。可是家长在教师在，这个时候，甚至没有一个人出来说一下，邹晓萌你做得不对，这样不礼貌。教师在这个时候是不是应当出面适时教育一下小孩为人师表是不是应当为小孩做个表率，让小孩明白什么是对什么是错我明白小张教师年纪小，平常也很细心，可是在这件事情上我觉得教师是不是也有必须的职责

　　(因为那段时间优质课，我不在教师，小张教师在教室看小孩、收拾卫生，实习生小张教师在门口晨间接待。)

　　她一连串的发问，换位思考，我理解她作为一个母亲在小孩受委屈时的愤怒，我体谅她因为没有人为小孩伸张正义时的委屈，我同样庆幸她愿意把这件事情和我分享而不是憋在心里任委屈、窝囊、心疼、不满、气愤、埋怨甚至怨恨肆意发酵增长……

　　事后，我问起早上的事情，小张教师一脸迷茫：“吐唾沫我没看见。当时正好晓晨在门口摔倒了，我就转身扶了一把，我回过头的时候，就看到雯雯母亲在给她擦脸……”虽然表面看是一个巧合让事情发展偏离了轨道，但事实上应当是家园合作出现了裂痕。第一时间家长看到的是小孩在受委屈的一瞬间，教师没有为小孩伸张正义，这件事情如果不能很好地解决，我们以后的家长工作就会很被动，这也提醒我们小孩入园后的任何一个小细节都不能放松：

　　细节决定成败，应对一日生活中的“小事”，教师要学会放大细节，以把握沟通中的主动权。

　　一、“放大镜”策略

　　1、留心一天中发生的小事。如，身体不适的幼儿进餐、午睡如何，自控力差的幼儿是否有提高，内向的幼儿情绪怎样等等。对于这些细节的观察，在晨间及晚上接待时跟家长个别交流，让家长感受到教师的细致。

　　2、观察家长的情绪变化。捕捉家长对小孩、对教师在表情、言语方面的异常情景，主动询问，让家长感受到教师的热情、细致，从而愿意敞开心扉和教师进行心贴心的交流。

　　3、牢记家长交代的事情。奋力做好并及时反馈。家长有时会有一些特殊的关照，也许只是让小孩“多喝水”、“少运动”、“添加衣服”之类的小事，但完成和反馈的情景却是家长确定教师是否认真负责、是否尊重自我的直接依据。

　　二、“借助外力”政策

　　沟通无效时，我们能够静下心来反思一下，改变一下思路，尝试借助其他力气和策略。

　　1、尽量避开态度强硬、性格固执的家长。主动找小孩家庭中比较开明的家长沟通，家园沟通既要因人而异又要注意对象选择。

　　2、借助外力，化解矛盾。家园沟通中，我们要善于利用周边资源。比如同事资源——让老教师出面做工作，用理念和经验引领家长;朋友资源——找和家长信赖、亲近的朋友帮忙沟通，用情义打动家长;网络资源——在网站上传一些有关怎样教育小孩的文章或者和有经验的家长交流心得，用行动感动家长。

　　总之，家长和教师的沟通，主要靠我们教师的奋力。对待小孩绝对不能存在丝毫侥幸心理，永久记住关爱小孩无小事。我想，只要我们用心和家长进行沟通交流，就会享受成功，成为家长心目中合格的“编外星星”!

　　幼儿园教师随笔（十四）：

　　在小孩们自由活动的时候，我都会或坐着大椅子上或站在教室的中间看着小孩们游戏。没过多久，小孩们游戏的声音就会越来越响，有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。通常，我都会站在教室的最前面，对着小孩喊几遍“请宝宝们安静点”，但情景没有改变，过不了两分钟．他们又开始闹腾起来了。

　　这时，我异常恼火，不明白为什么小孩们自由活动的时候会发出这么闹的声音呢？不明白为什么小孩们坐在一块儿总有说不完的话。为了让小孩们稍微安静点游戏，我决定教育一下几个比较“闹”的小孩，以起警示作用。我环视了一下，看见较远的那组小孩在玩陀螺。当我走近时，小孩们的笑脸凝固了，呈此刻我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸．一副准备受罚的表情。突然，我很想明白小孩们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来．我就明白了其中的缘由，原先小孩们十分喜欢的玩陀螺，可是此刻陀螺仅有3个了，很多小孩也想玩，可是没有了。所以晖晖想去玩区角材料里磁铁这份材料，可是被赵洋阻止了，赵洋说“教师说的，自由活动的时候是玩玩自我的玩具，你不能玩区角里的材料的。”“能够，我想玩陀螺的，可是你们不肯跟我玩，我只好玩磁铁呀。”旁边的翔翔也说“不能够玩的”。“能够的”。“不能够的”。于是他们的争吵声越来越响。了解了小孩行为背后的原因，我释然了。我对小孩们说：“自由活动的时候是玩玩自我的玩具，可是有的小朋友没有玩具的时候，也是能够玩玩探索角里的玩具的。

　　可是很晖晖没有玩具的时候，你们为什么不跟他一齐玩呢，他也很想玩陀螺的。”赵洋听了我的话，对晖晖说：“那我的陀螺和你一齐玩。”“好的”晖晖开心的笑了。我连忙说：“你们在自由活动的时候，发生矛盾有问题的时候，自我来解决，可是声音要轻轻地，不要影响到其他小朋友。”

　　这一事件给了我很多启发。一方面，小孩的“矛盾”行为是有原因的，如果教师仅凭主观确定，往往会误解小孩。当我们组织了自认为很有意思的活动而小孩参与率不高时，我们需要站在小孩的角度，走到小孩的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整；另一方面，教师平时应当鼓励和引导小孩自我来解决问题。

　　幼儿园教师随笔（十五）：

　　一向以来，我喜欢带小孩们做游戏，一是：小孩们最喜欢玩的就是主角游戏。一听到我说：“我们此刻玩主角游戏”一个个兴奋的大喊“哇塞”，十分高兴;二是：我发现主角游戏的“力气”真是大，他能够不费多大的力气把平时不愿意参加团体活动，喜欢独自玩耍的小朋友吸引到大家中间来，他能够把性格十分内向，平时不爱说话的小孩变成一个“小喇叭”。

　　我用四十张白纸，叠成了四十架纸飞机，发给我班上的每一个小孩，带着他们排着长长的队伍，“飞机要起飞了”，小孩们欢呼着，“飞机如何飞起来呢我来给大家讲一讲，飞机是迎风起飞和降落的，飞机起飞时，它所获得的升力和气流速度有关系。如果是迎风起飞，气流速度就是滑跑速度和风速的总和，此时，所产生的升力就比较大，于是借助风的阻力来减少飞机的速度。，所以同样滑跑较短的距离，飞机就能够着陆了，并且迎风起落时，飞时不容易受侧风的影响，会更加安全”。小孩们露出好奇的眼神望着我，我告诉他们，飞机带着人类飞上了的天空，是美国一个伟大的发明家莱特兄弟，1930年他们设计的“飞行者号”试飞获得了成功，就是人类的第一架实用飞机。它的结构是由方向舵控制踏板、控制杆、副翼、滑轮、驾驶舱、机身，升降舵、尾翼，还有起稳定作用的安定翼等组成。看着小孩们对飞机这么有兴趣，这么欢乐，我也不由自主的叫起来“飞机起飞了!”小孩们高兴地举起自我的纸飞机在操场上跑着、跳着、叫着、欢呼着!飞机飞起来了，飞机飞起来了……看着小孩们欢呼、欢乐的样貌我欣慰地笑了。一个小纸飞机引发了小孩们的游戏兴趣和简单的游戏行为，我们必须要为小孩供给适宜的玩具，创造良好的游戏环境，创造能安静的

　　独自游戏，互不干扰、干扰较少的环境，便于小孩们大胆地操作，摆弄和模仿。

　　经过“小纸飞机”的游戏，我认为小孩是生来好动的，游戏是幼儿园的天然“活动”，有兴趣的、活泼的运动，儿童在游戏中不知不觉的会将他的全部精神拿出来，能够锻炼小孩们的筋骨，帮忙消化，促进循环，最重要的是满足了小孩好动的特点，把游戏看作贴合幼儿天性的天然活动，教育追逐天然，适应天然，让小孩们在欢乐中学习，欢乐的情绪能够给小孩们带来欢乐和快乐，忧愁的情绪还会给小孩带去苦闷和痛苦。所以，我们应当让幼儿游戏，让幼儿感受到游戏中的欢乐，同时感受到游戏中与同伴交流的欢乐，让小孩们学到更多的经验、常识、思想和健康。

　　从一个小纸飞机的游戏做起，我每次带着小孩们玩一次游戏，就累积了更多的经验，让小孩们在幼儿园中度过欢乐的幼年!

　　幼儿园教师随笔（十六）：

　　创新是一个民族提高的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。所以，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励小孩去标新立异，奋力培养小孩的创新精神，训练小孩的创新本事。

　　今日上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多小孩都把逛花灯的欢乐场面和感受经过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎样这么浓。可是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“教师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节;这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节;还有……”。听!小孩的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自我倾听到其内心的语言。所以，教师仅有认真倾听才能发现小孩的闪光点，切忌说“你怎样这么烦呢!”“你没看我正忙着吗，一边玩去!”“你真傻!”等伤害幼儿自尊心的话语。当小孩提问题或与你谈话时应当放下手头的事情，做出注意倾听小孩说话的'姿态，善待小孩的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。

　　又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，小孩们选择了自我喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画。这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予小孩充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新本事的发展，尝试绳子的多种玩法。

　　幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到教师是自我最忠实的支持者。所以，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到教师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发小孩的闪光点，让小孩更加自信、进取主动的进行探索、学习，萌发创造的活力，表现自我的感受。

　　幼儿园教师随笔（十七）：

　　在班里总有几个调皮的小孩，他们上课不遵守纪律，和小朋友之间的相处也不是很友爱，一天总有几个小孩来告状。这时教师总会给与他们批评与教育。

　　在教学活动中还是在游戏活动中，而遵守纪律认真的小孩总是会得到教师很多的表扬和鼓励。得到教师的喜爱。其实他们十分需要教师的关爱。如果总是对他们进行批评与教育，他们的状态一向这样持续下去，没有给他们关爱，对他们的长大与教育是不好的。教师认为对他们的批评与教育对他们是好的，可是他自我却不是这样认为的。往往起不到教育的效果。

　　小孩的表现往往是有原因的，也许是他们还小不懂得与他人相处，也许他们的控制本事还不好。让我们走近他们的世界去看看。多给他们一点表扬与鼓励，你会发现他们是很优秀的。

　　我发现这样调皮的小孩，如果教师给他一个任务，他会完成的很好。这时我就会给他们表扬与鼓励，而他们也会十分开心，因为他认为教师表扬我了，教师也喜欢我。这样他们就会做的更好。你会发现他们有许多的优点，并不是表面上那么调皮，让你头疼。给调皮的小孩多一点的关爱你会发现他们会给你惊喜。

　　幼儿园教师随笔（十八）：

　　奇奇是隔壁班的男孩儿。

　　精瘦，个儿不高，眼也不大，但整个样儿透露出一种精干、灵光，加之那标志性的招风耳让我记住了他。

　　“你叫什么名称呀”一天奇奇从盥洗室回来从我班门口经过时我主动问道。

　　“我不是告诉过你了吗你怎样还没记住我我叫奇奇，记——住——了——”这小孩带着责怪的口气应答道。

　　在幼儿园工作二十多年还没有小孩这样和我说话。但就是奇奇的这种率真让我一下喜欢上了他。

　　也因为是隔壁班的缘故，让我多了些机会了解他。这小孩确实鬼灵精怪，调皮，好动，话也多，似乎有使不完的劲儿，经常给班上的教师惹麻烦。也正是因为隔壁班的位置优势，让我和奇奇班上的教师在引导奇奇的方法和策略上有了更多的沟通和探讨，构成了教育上的合力，有了配合上的默契。

　　“奇奇你是大哥哥，到我班上来带弟弟妹妹好吗”当观察到奇奇在玩桌面玩具时又开始“捣乱”，我充当起了奇奇的“临时教师”，“及时”向他发出了“邀请”。

　　“是当班长吗”只见奇奇上半身向前倾斜、一只手撑着桌子、一只脚向后翘并晃荡着，一脸的好奇，张望着问道。

　　“是呀，不想当吗”我反问道。

　　当班长可是他的愿望，可是太调皮小朋友都不选他；就是偶尔当上一两回儿，也是由于不能“履行”班长的职责而“半途而废”。但这小孩抗挫力异常强，过后也无所谓，照旧一副简单、欢乐的样貌。

　　听到我这么一说，他的眼睛都亮了。机灵的他又转向了他的教师。

　　“到了郭教师的班上可要像个大哥哥哟!要不弟弟妹妹都不听你的!”奇奇教师心照不宣地配合着并嘱咐道。

　　话音刚落，只见奇奇从两班间的侧门“冲”到了我的班上。

　　“宝贝儿们，这个大哥哥可能干了，他有很多的本领，你们画画的时候如果遇到困难找这位哥哥，好吗”我特意向正在“崇拜”地望着奇奇的弟弟妹妹们戴“高帽”地介绍了奇奇。

　　奇奇刚进我们班时还一副漫不经心的样儿，站在弟弟妹妹前身子还左一摇右一晃的，两胳膊因天然下垂也随着身体左右晃荡着。可当听到我如此“高调”的“引荐”，之前一副漫不经心的样儿一扫而光，嘻哈的笑脸一下变得严肃、正经，整个身子也挺了起来，令人感到稳重了许多，像换了一个人似的。

　　“奇奇，你是大哥哥，此刻你要像大哥哥的样儿，弟弟妹妹才服你，他们才会听你的!”我趁热打铁对着奇奇的耳朵根悄悄地嘱咐道。

　　只见他背着手在每个桌子间来回地巡视，像个小大人。啊!从来没有看到如此乖的奇奇。

　　“哥哥，这个小鸡我不会画。”有妹妹求助道。只见他快速走过去，握着妹妹的手帮忙画着。

　　“哥哥，我的油画棒断了。”有一个小弟弟叫道。只见他利索地从我那里拿了一支整的油画棒递给了小弟弟。一扫先前的调皮样儿，全然一副教师的范儿。

　　奇奇吃饭总是讲话，还搅得周围小孩不能安静、专注地吃饭。

　　“奇奇，到我们班来吃午饭好吗”一天我又向他发出“邀请”。

　　“去吧，到郭教师班上去吃，给弟弟妹妹做个榜样!”奇奇的教师“心领神会”地嘱咐道。

　　教师的话音刚落，就见他麻利地拿起自我的碗筷坐到了我班的弟弟妹妹中间。

　　“奇奇，上次弟弟妹妹都明白你这个哥哥可能干了，他们很崇拜你。这次吃饭也要好好的，不讲话，还要把自我的一份饭菜都吃光，给弟弟妹妹做个榜样，好吗”我再次悄悄地对着奇奇的耳朵根嘱咐道。这次他坚定地点点头。

　　小孩们都在专注地吃着自我的饭菜，奇奇果真也坚守着承诺在安静地吃饭，没过多久便把饭吃完，最终还忘不了拿着吃光饭的碗走到我跟前仰着头“嗯”的一声，那自信又得意的样儿是在向我“炫耀”，我也灿烂地向他微笑点头并竖起了大拇指。

　　“奇奇，弟弟妹妹在玩玩具，你来当班长好吗”我又向奇奇发出邀请。

　　“这次到了郭教师班上当班长要比以前更棒哟!”听到了我的邀请，奇奇教师会意地叮嘱道。

　　奇奇一声“好咧”，然后三步并作两步快速地跑来。

　　只见他踱着步巡视着，并时不时提醒着弟弟妹妹把掉在地上的玩具捡起来；看到弟弟妹妹玩具不够时他还主动给添加玩具；有的弟弟妹妹在搭玩具时他觉得搭得不够好还主动地帮着搭。经他手搭的玩具顿时就不一样了，有的弟弟妹妹们欢呼，有的弟弟妹妹们更加地崇拜地望着他。这次他又圆满地完成了任务。

　　对于奇奇每一次“异班混龄”的经历和表现，奇奇教师都及时和奇奇的家长沟通，以借助家长对奇奇的精神和物质奖励来固化小孩初步养成的好习惯和已构成的进取向上的意识。

　　多次“异班混龄”的完美经历和体验，让奇奇喜欢上了和他的弟弟妹妹们相处，也让奇奇在弟弟妹妹面前有了先前所没有的自信，这自信带动了他的自律意识，而这种自信和自律让奇奇赢得了先前没有过的荣誉，又因这种荣誉使奇奇的内心有了完美的感受，而这种完美感受加之其间教师、家长及时正面的互动与评价，又激发起了奇奇的上进心，也使得奇奇在自我班里与同龄小伙伴相处时有了先前所没有的自律的意识和行为……一次次的良性循环、一次次完美的内心体验促使奇奇一次次地提高。

　　幼儿园教师随笔（十九）：

　　新教师入职暑期培训结束了，短短的四天给了我们庞大的信息量的冲击，教师们的话语还需要我们在以后的工作实践中慢慢体会。短短四天的培训，让我仿佛回到了大学时代，有统一的上下课时间，一齐听讲座的教室，一齐吃午饭的同学，课后大家闲聊，一切感觉那么好。暑期的过度放松让刚培训的我有点不能适应，总是觉得困意绵绵，可是每次的讲座都很吸引我，每位教师的人格魅力都让我感动，四天的学习生活很充实。

　　回顾这四天的学习，每位教师的真诚交流引起我们心灵的震撼。作为教师，这一职业身份的特殊性与重要性不言而喻，而干好这一职业，很重要的一点就是师德的提升。“师爱为魂，学高为师，身正为范”，教师应当对小孩付出无私的爱，没有爱就没有教育。教师要有丰富的学科知识，丰厚的文化素养，注意与时俱进。教师应以身作则，小孩喜欢关注教师、模仿教师，所以教师要注意自我的言行举止，以良好的个性习惯影响小孩，切实做到为人师表。

　　师德的底线是尊重生命，尊重小孩。孔子说过：“有教无类”，古人尚且悟出，何况我们现代人呢？每个小孩都是生命的个体，都有自我独特的一面，教师应当尊重这一人类的神奇——每个人都是唯一的。教师对每一个小孩都应当尽心尽力，不管聪明的还是笨拙的，听话的还调皮的，漂亮的还是一般的，因为他们都有着自我独特的美，有存在的不一样意义。教师应当看出小孩之间的差异，尊重这些差异并且为他们探索适合自我的学习长大道路。

　　魏教师的人生经历让我联想到一部影片，很小的时候看的，不记得名称了，印象最深的就是电影里有个苗苗教师，小孩们很喜欢她。于是又上网搜了搜，重新看一遍，好多场景都让我触动。苗苗教师的初衷也不是教师，可是最终她却爱上了这个职业，并且做得很成功。一开始她也有困惑，应对调皮捣蛋的小孩，无计可施，扯着嗓子喊也没用，于是向老校长请教，原先当一个教师的奥秘是心，待她慢慢去这样做后，才逐渐体会到这是一颗爱小孩的心。影片中的那群小孩也是参差不齐的，有个小女孩是结巴，有几个男孩儿到处欺负人、捉弄教师，还有个小孩爱撒谎等等，苗苗教师始终用心去关注她们，相信他们，帮忙他们，保护他们幼小的纯洁的敏感的心灵。她真正做到了走进小孩们的世界并且和小孩们做朋友，她尊重每一个小孩以及他们之间的差异，对每一个小孩付出百分之百的爱。

　　很喜欢影片中老校长说的一句话：“仅有心灵纯洁的人才适合当教师。”这不就是今日我们所强调的师德吗？让我们像苗苗教师那样用一颗纯洁之心去爱我们的小孩爱我们的教育事业。虽然我们还很年轻，可是我们要有信心做好这个工作，成为一个可亲可爱的教师，因为我们有很多同样热爱教育事业的前辈们帮忙我们、鼓励我们，只要我们奋力用心去做，相信小孩的眼睛是公正的，他们能感受到我们的爱，以爱换爱......

　　幼儿园教师随笔（二十）：

　　随着幼教机制的不断合理化改革，幼儿园教育模式越来越顺应幼儿年龄特点，呈现出简便自主的发展趋向，。幼儿园教学环境的布置也正在尝试无课桌教学，但在一些空间、资金等条件受限的幼儿园，活动、就餐、教学三室合一，还不得不借助桌椅来组织幼儿。于是幼儿坐位的编排便成为一个令教师费心的问题：每个小孩都爱当排头，每位家长都期望自我的小孩成为领头雁。怎样才能让每个小孩都开心，每位家长都满意呢？

　　这也以往是我很头疼的问题。但经过不断探索与实践，问题已不在是问题。在此不妨说来与大家共同探讨：

　　一、假如教室空间较大的话，我们能够尝试“大拼盘”的方法。如：有时将桌椅排成几个大方块、有时排成几竖排或几横排，也能够采用大圆圈的形式，还有“花儿朵朵”等等；或将移动黑板移至教室的不一样方位，让一位幼儿都有当排头的机会。

　　二、如果教师空间太小，以上方法无法实施的话，我们能够采用“流动法”。不妨试试将全班的小朋友按大、中、小个儿分成三到四组，每组幼儿差不多一般高。然后本组幼儿每一天向前递进一个座位，每两周幼儿便有一次做排头的机会。还能够请每一天的排头分别负责本组的卫生安全及常规管理，充当教师的小助手，在第二天的晨会上请小孩们民主选举出最棒的小助手，教师再给予适当的奖励。与此同时，各组幼儿定期左右轮换，以预防斜视、近视等眼疾的发生。这样，不但能有效的保护小孩的视力，并且还可培养小孩的组织管理及自我管理本事，在管理与评价中强化小孩的是非观念，潜移默化的矫正幼儿胆怯、害羞、孤僻等不良性格倾向，有助于自信心的培养；还能充分体现出教学中“面向全体”的教育原则。家长放心，小孩开心，教师们何乐而不为呢？

　　另外，我们还应当尽量尝试室外教学，让小孩在清新美丽的天然中吸取养分，培养广泛的兴趣。以操场、草坪等室外区域作为教学场地，不受空间的限制，阳光清风，简便愉悦；蓝天白云，自由广阔，小孩们必须会喜欢的。

　　教师们，咱们一齐来试试吧？

　　幼儿园教师随笔（二十一）：

　　子睿是个聪明、调皮的小孩，但他十分的爱哭，一点小事哭起来没完。

　　新学期开始班里又招了许多新幼儿，由于不适应接连几天哭个不停，子睿也跟着他们哭个不停。直到新幼儿都不哭了，他还是哭。为此我与家长沟通了许多次也想了许多的办法，都无济于事。可不知怎样回事这两天他变得十分的乖巧，我感到十分的欣喜也感到奇怪。究竟是怎样回事呢？一天放学后，子睿的母亲来接他时对我说：“王教师，你感冒好了吗？”听了她的话我不觉一愣问道：“你怎样明白我感冒了？”“我们子睿告诉我的，他说我们王教师生病了在打针。”我还对他说：“以后你别哭了，你再哭你王教师一生气就会住院的。”子睿他这几天是不是很乖了。

　　听了她的话我的心头一热，多可爱的小孩呀！撒下春风方能收获秋雨，让我们给小孩多一点爱，那你将会收获更多的爱。

　　幼儿园教师随笔（二十二）：

　　魏金昊小朋友最近感冒了，总是不好好吃午饭，每当我走到他身边时，他为了得到我的表扬，就使劲地吃饭，不吃菜。于是中午用餐时，我坐在他旁边，看着他吃饭，期望他能够多吃点菜。我说：“这天青菜很香哦，来尝一尝。”魏金昊不情愿地说：“我不喜欢吃。”我夹起青菜，大口大口地吃给他看，魏金昊有点心动了，学着我的样貌夹起一点青菜，可是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种状况，我十分担心，不吃菜感冒怎样能快点好呢？我对他说：“只要你吃一点菜，教师就给你咸菜做奖励，好吗？”魏金昊十分高兴，爽快地吃了自我的一口菜，我信守承诺给了他一小块咸菜。

　　在接下来的一段时间里，每次午餐我都给魏金昊“加餐”，有时也会给其他小朋友，不知不觉中，小孩们都食欲大增。

　　幼儿园教师随笔（二十三）：

　　班级里小孩大部分都是独生子女，性格脾气个不一样，有的活泼，有的沉稳，可是大部分小孩在家里和在幼儿园里表现的都不太一样;有时候往往就把家里任性、执拗的一面表现出来。

　　班里就有这样一个小姑娘，比较内向害羞，平时不太和教师主动交流，异常是早晨入园时候，对于向教师问好也总是说不出口，可是她明白去主动找小朋友聊天：你今日去哪玩了你穿的衣服真好看!咱们一齐玩滑梯吧!我在旁边看着，心想：她不是个内向的小孩。

　　午时放学时，我对所有小朋友说：明早入园早上主动问教师好的小朋友有奖励，第二天早晨，所有小朋友都兴致勃勃地问教师“早上好”，也得到了一个礼貌小粘贴。她也不例外，她在教师的耳朵边上小声的问道：“教师早上好”，虽然只是教师一个人能够听到，可是雨雨最终开口问好了!这是一个很大的提高!随即我也回应一个早上好为她粘上礼貌小粘贴的同时，又对她说了一个悄悄话“如果午时放学跟教师说再见，我会很开心的，”她没说话可是点点头答应了。

　　我相信这个小姑娘以后会更棒的，早上不仅仅大声跟自我班里教师打招呼，还会跟其他教师打招呼的!

　　幼儿园教师随笔（二十四）：

　　春天来了，我要与小孩们进行美工制作活动——美丽的花园。我精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不一样的装扮出美丽的花园。突然，一个念头在我的脑海里浮现：

　　为什么我总是想着让小孩们按照我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥小孩们的创作的进取性和创造性呢？为什么不让他们自我去想去做呢？

　　于是，我决定是一次。在组织活动时，我让小孩们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，小孩们都进取的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，小孩们都始终坚持着浓厚的兴趣。

　　小孩们在完成之后，拿着自我装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。请大胆的将你信任而支持的目光投给小孩们吧，你将获得一份惊异的收获。

　　幼儿园教师随笔（二十五）：

　　“哎，星星小朋友又没有睡着，怎样办呢”这个问题一向困扰着我。每一天来到幼儿园，星星表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头，教师问他原因，他就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。搞得教师手足无措，只能带他到教室外散步，他总是立刻安然无恙微笑了。我总会提醒他好多次，试图让他能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过，可是家长的态度是(可能就是小孩的想法)：他不想睡就不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿。第二天，我想也许能够照着家长的意思试试，于是，今日我走到星星小朋友的身边，对她说：“宝贝，今日你能够不睡，可是有个条件就是你不能影响别人，能够吗”他兴奋的告诉我：“能够，教师你真好。”他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑。

　　以后的几天，星星小朋友都会主动的告诉我：“教师，我不会影响其他小朋友的。”经过近一个多星期奋力，我最终使幼儿克服了午睡障碍，哭闹现象没有了，午睡室成了幼儿健康长大的温馨摇篮。不一样的幼儿有不一样的生活习惯，我想我应当奋力倾听小孩的心声，于是我得到了小孩灿烂的微笑与信任。虽然幼儿每一天生理睡眠的时间较长，我们也提倡午睡，这样对幼儿的发育长大是很有益的。可是幼儿的健康状态应当从个体的生理角度来评判，不能一概而论。只要小孩身体健康，睡不睡午觉没有什么利益关系，应当顺其天然。强迫午睡反而会造成幼儿的心理问题，对其长大不利。

　　幼儿园教师随笔（二十六）：

　　董宝宝的本事并不是很强，动作很慢，甚至有的时候我们会因为这个生气。可是，相处的时间久了，用心去关心他了，渐渐发现董宝宝的可爱之处。

　　记得在一次布置教室时，教师爬在高高的梯子上，董宝宝跑过来扶着梯子，虽然没他说什么，虽然梯子上的人不是我，也虽然我们仍让他去别的地方，可是就是这一个小小的动作，我发现了他的细心，也就是这个小小的动作也着实让我感动了一把。也就是从那一刻，我开始真正意义上的注意到这个小孩。

　　董宝宝的脑门突突的像个小寿星；董宝宝的动手本事很强，搭出来的积木很漂亮；董宝宝很会，儿歌或者流行歌曲都很好听；董宝宝很容易满足；董宝宝自尊心很强……最重要的是董宝宝很懂得关心人。

　　一个班的小孩总会有个体差异的存在。也许他们没有可爱的脸蛋，也许他们不够聪明，可是细心地关注每个小孩吧，你会发现每个小孩都会有他们值得骄傲的地方，每个小孩都是一个可爱的天使，用心去感受，用心去体会。然后，当他们犯错误时你就不会从心底里那么生气了（可是有错时适当的严厉也是必要的哦），之后你会越来越喜欢这份工作，坚持走下去。

　　幼儿园教师随笔（二十七）：

　　以往，当小孩们调皮时，有时是一个不起眼的错误，我都会大声地训斥他们。这时，他们的眼中充满了惶恐。但更多的却是敌意。我别无所获。我自问，指责他们有用吗？顽皮是小孩的天性。你每一天这样批评他们，可怎样还是一如既往的犯傻？我们除了批评，还是批评。小孩的毛病没少，可我们的精力却越来越差。我寻思着，我该怎样办？

　　有一天，从一本书上看到，“我赞美敌人，敌人于是成了朋友。我鼓励朋友，朋友于是成了手足。我常想理由赞美别人。想批评人时，咬住舌头。想赞美人时，高声表达。”原先，批评别人是最大的失误。所以，在以后的工作中，我不想批评如何人。即使应对他们的失误，我也是嫣然一笑。

　　没了批评，小孩们一阵好奇：“我今日骂人，可教师怎没说我呢”？哼，有点不习惯吧。可每次放学时，我会由衷的表扬那些乖巧的小孩。如：张筱悦小朋友今日真乖，没吃零食。景宇小朋友真棒！上学时没让奶奶送。还有哪些小朋友没打架，也没骂人呢？此时，很多小朋友都举起小手，高兴地说：“孙教师，我今日没打架，也没骂人，我能得大红花吗”？这时，我再把目光射向今日打架的小朋友。他虽然有点不自在，可还是鼓起勇气说：“教师，我以后再不打架了，你能给我大红花吗？”“能，当然能啊，教师很喜欢有错就改的小朋友”这样，我就巧妙地赞美做的较好的小朋友。让更多的小朋友改正缺点。慢慢地，小孩的眼里没有了恐慌，却多了几份机灵。

　　给小孩自尊，给他们更多的赞美。还他们健康、欢乐的幼年！

　　幼儿园教师随笔（二十八）：

　　户外活动的时候，小朋友们在进行跑步比赛，看大家跑的劲头十足，只见甜甜跑完了很不高兴的撅起了小嘴。“这是怎样了”我故意大声问小朋友：“你们谁碰到甜甜了吗”小朋友们立刻纷纷摇头。我看的真真的，明白没人碰到他，就是故意问问。这时有一个小小的声音：“他应当是跑可是别人，不高兴了。”看着他不高兴的样貌，我问他：“甜甜，你怎样了为什么不开心啊”甜甜低着头不说话。这时刘子涵说：“杨教师，甜甜跑步比赛输了，他就生气了。”我安慰他说：“没事的，这次跑输了，我们好好练一练，争取下次赢了就行了。不能因为输了一次就不高兴啊!”只见甜甜点点头。

　　回到班级后，我和小朋友们开始做游戏。同时我暗暗盘算着游戏结果，让甜甜和其他小朋友交换了一下位置，第一局我让甜甜赢了，他很开心，之后第二局、第三局我让他输了，他的脸色开始有变化了，生气的说：“我不玩了!什么游戏啊!”我说：“甜甜只要奋力，输就会变成赢。我们再玩一次好吗”他有些不情愿的点点头。我趁机引导他：“是啊，任何人都不可能总是赢，也不可能总是输，可是只要奋力，我们也能让输变成赢!你说对吗”甜甜若有所思的点点头。

　　我很高兴，经过这次游戏，能使甜甜对输赢的态度有所改变。可是我又在思考一个问题：为什么小孩把“输赢”看得如此重要为什么我们的小孩“输不起”呢细细分析，里面有很多的原因，有小孩自身的霸道、爱慕虚荣;有家长的迁就、宠爱;有教师的忽视;也有社会的风气等等。可是小孩在长大的道路上要应对无数的输赢，我们必须帮忙小孩排除这种心理障碍，让他们跨越输赢的问题。输赢是我们一生中必须去应对的问题，不能因为小孩年龄小就不让他们正确应对输赢。要让小孩有必须的竞争意识，让他们明白赢了不能骄傲，输了不能气馁，这才是我们小孩的最终目的。

　　作为教师的我们应当怎样引导小孩正确看待输赢呢首先，我们应当让小孩明白两个道理：一是要正视输赢，“胜败乃兵家常事”。做竞赛性游戏有赢也有输，能赢固然很好，输了也没有关系，只要尽了最大奋力就行;二是认输并不是服输。认输只是承认自我当时不如别人，但并不意味着自我甘愿一向不如别人;输了之后，要认真分析原因所在，以便进一步学习、提高，争取下一次能赢。

　　有竞争才会有提高，有竞争才会有发展。培养幼儿从小就有竞争意识，不但有利于他们的健康长大，更是时代发展的需要。在科学技术迅猛发展的今日，让幼儿从小懂得爱拼才会赢的道理，才能让他们在社会这个多姿多彩的大舞台上立于不败之地!

　　幼儿园教师随笔（二十九）：

　　今日上课时，我发现智贤小朋友翘着二郎腿，并且还晃着上边的一条腿。这让我很惊讶也很生气，难道我上课时经常是这样貌吗难道这是我的缩影吗于是，我就此行为在班里和小孩们进行了一次讨论。

　　“小朋友，你们说怎样才能让人喜欢你”小孩们一下子叽叽喳喳的说起来了，有的说长得漂亮的，有的说有笑容的，有的说听教师话的，还有的说爱学习的……于是我趁机说：“如果教师上课时对你们没有笑容，并且抱着胳膊翘着二郎腿，你们觉得怎样样”小孩们几乎是异口同声地说：“不漂亮、不好看、那样会害怕教师的……”“其实，如果小朋友上课时也翘二郎腿，那么我会觉得小朋友不喜欢教师，不喜欢教师上的课，这样，我们就不会再一齐笑笑了，所以啊，以后不论小朋友还是教师我们都不要翘着二郎腿，我们来个比赛好吗”就这样我和小孩们一齐制定了这样一个“约定”。

　　教师是幼儿的引导者，在小孩们的眼中，教师是“”，我们的话就是“圣旨”。在幼儿园教师礼仪中有一条规则那就是：教师无论何时都不要在小孩面前翘着二郎腿，因为这样很容易失去教师的亲和力，让教师和小孩之间有了距离。

　　日子就这样一天一天过去，事情真的有所好转，我心里很高兴，可这时一鸣跑来告诉我，：“教师，你刚才上课的时候犯规了，你翘二郎腿了。”我的脸刷的红了，是啊，我是一个教师，我自我都做不到以身示范，怎样来教育小孩呢于是，我当着全班小朋友的面承认了我的错误：“小孩们，对不起，刚才教师犯了一个很大的错误，是教师错了，你们愿意原谅教师吗”“愿意”。

　　在征得小孩们的原谅之后，我对自我的自身行为做了：小孩是我的缩影，原先是我的行为让小孩养成了这样一个不好的习惯，是我给他们做了一个错误的引导，我是一个教师，我的身后有无数个小孩的目光，我的一举一动会成为小孩模仿的对象，一言一举会成为小孩们的榜样，作为一个教师，我没有严格的要求自我而是苛求小孩们的行为，他们的原谅让我懂得教师和小孩是一样的，没有等级差别，我们在要求小孩之前必须严格要求自我，和小孩们做朋友首先要做到和小孩之间没有距离。

　　幼儿园教师随笔（三十）：

　　很多时侯我们总会用很多的言语去强调小孩们不能这样、不能那样、应当怎样等，可在生活中我们却经常忽视给小孩们树立起好的榜样，他们也就会做不到我们教师所提出的要求。为此我们作为教师必须以自身行为来引导小孩的行为。

　　这时我们正在讲，偶尔也会小声交谈几句，在我们说话时就听到了从小孩们那里传来了许多说悄悄话的声音，我们没有立即制止而是不发出声音，没想到一会儿小孩们也安安静静的把悄悄话收了起来，闭上了小嘴巴。从这简单的案例中我们都能领悟到：在要求小孩的同时，我们必须再三研究一下小孩们是否能做到，并检点一下自我的行为是不是也会像小孩们那样犯同样的小错误！

　　作为教师我们应当首先为小孩们树立起好的榜样，在他们的脑海中留有好教师的高大形象，还要把小孩们当做自我的朋友、伙伴来对待，让小孩们在被尊重和关爱的环境下健康欢乐的长大！

　　幼儿园教师随笔（三十一）：

　　今日一大早，我们班的洋洋母亲来送洋洋上幼儿园，我热情的和她聊起了洋洋最近的表现。

　　洋洋的母亲和我聊了很多，可是，最另她头痛的是小孩的“挑食”。她告诉我说：洋洋在家吃东西很少，这不吃，那不吃，不爱吃菜，不爱喝奶，气的我和他父亲一吃饭就吵嘴，这时就免不了训斥他，他听了里、理都不理索性一点也不吃了，该干什么干什么去了！

　　听了洋洋母亲这些话后，我向她提了几点提议：咱们大人有大人的饮食观，当然小孩也不例外，家长所选择的食物挑食的小孩不必须都能理解。这时，家长不要“强人所难”，可采取诱导法：选好可爱的食品，然后坐下来和小孩边吃边谈，必须要让气氛坚持简便活泼，不要指责他的吃饭习惯，这样小孩就会渐渐喜欢上各种食物，千万记住：进餐是与小孩共处的大好时机，要好好享受它，不要在饭桌上挑起战争！

　　幼儿园教师随笔（三十二）：

　　要使小孩对周围感兴趣，必须从出生后就开始训练他的感觉器官，给他机会多看、多听、多摸、多尝、多闻。

　　经常带着小孩在屋内、户外观看周围各种东西，如墙上挂的、桌上摆的图画、照片、绒毛玩具、台灯、挂灯、钟、花瓶等；或去室外看蓝天、白云、飞鸟、花卉、树草等等。待小孩注视该物后，边看边联系物件形象说该物名称到达视觉听觉的联系，逐渐认识各种东西。还可用绳索牵着彩色带响气球，绳的一端系在小孩脚或手上，当他手舞足蹈时气球忽高忽低，发出声响，吸引小孩注意，转头跟踪气球。可在小孩床边用录音机放儿歌、轻音乐等，音调时高时低，时远时近，训练小孩追寻声源，注意聆听。也可时常与小孩应对面讲话，用不一样声调、伴不一样表情，让他听各种不一样的声音，如雨声、风声、动物叫声、物件碰敲声，纸张扇动声、撕开声等训练小孩的听觉。让婴儿有机会触摸不一样质地的东西，如摸摸硬的玻璃瓶、不锈钢勺子、盆、锅，也握握柔软的毛巾、单衣、毛衣、塑料、橡皮、长毛绒玩具，接触冷水、温水，粗糙的刷子、梳子，也可经常摸触母亲的脸颊、头发、手等，以促进小孩的触觉，发展其别不一样质地物件的本事。在小孩添加喂食时，可慢慢给他尝尝不一样味道的食物，如甜粥、咸汤、酸橘汁等，也给他机会闻闻不一样的'花香、饭菜香、果香等。

　　在日常生活中重视训练小孩的感官本事，使他对周围事物由形象、感觉上的认识，逐渐了解熟悉外面的世界。眼、耳、鼻、舌和皮肤等感觉器官是人体理解外界刺激的重要工具，经过它们才能与周围事物交流沟通，学习各种生存和发展的本领，所以这方面的训练十分重要。

　　幼儿园教师随笔（三十三）：

　　星期六的早晨，扬州城被难得一见的大雨清洗得如童话中的城堡一般美丽。我们的小公主、小王子们在父亲母亲的护送下来到了工人文化宫剧场。就在今日，三年的幼儿园生活将圆满地画上句号。

　　想着教室里昨日还摆满小孩作品的柜子空空如也，想着还在等小孩们擦手的一条条小毛巾孤零零地挂在那里，想着茶杯箱满满一桶水没有了小孩拿小茶杯去接水，想着午睡室里一张张空空的小床，那一刻，我的眼睛开始湿润。

　　就在这时，我的眼前出现了一只拿着面纸的小手，是她——我班的一个性格内向的小姑娘佳佳。刚接手她们班时，她犹如一块“千年寒冰”，让人无法靠近，我用我的真心和爱心感化了这一座小小的冰山，使她愿意和我靠近。

　　还记得那天中午，我正带小孩进午睡室，忽然脚底一滑，一屁股重重地摔在了地上，疼痛使我眼泪直流，坐在地上不能动弹，所有的小孩都围在我的周围。这时，一双小手出此刻了我眼前，她想要用稚嫩的双手搀扶我起来，我有点犹豫，能行吗就在这时，所有的小孩都伸出了他们稚嫩的小手，我的眼泪流得更凶了，不是疼，是感动!我和小孩们一齐奋力，慢慢从地上爬起来，慢慢地进到午睡室，小孩们都很自觉地上床睡觉，他们不忍心再让我费神。正当我还在一边儿抹泪的.时候，还是那双小手，朝我递过来一张纸巾，我再一看，佳佳的脸上也淌着泪水。

　　还记得第一次给家长开会讨论如何培养小孩良好习惯的场景，还记得第一次带小孩们秋游一齐兴奋的场景，还记得第一次和小孩们游戏你躲我藏的场景，还记得，还记得，还记得——如今的他们一天比一天成熟，一天比一天优秀。

　　听，舞台上的小孩有话要说：“教师，我爱你!就像老鼠爱大米!教师，我们永久想念你!”

　　小孩，教师也有话要对你说：“教师无怨无悔，心甘情愿受你们的‘折磨’!小孩，外面的世界很精彩，张开你们的翅膀飞翔吧!飞翔吧!飞翔吧!”

　　幼儿园教师随笔（三十四）：

　　“众星捧月”不知为什么我忽然就想到了这样一个词，可能因为此刻的小孩大部分都是独生子女，爷爷、奶奶、父亲、母亲……他们就像星星一样围绕在小孩身边守护着他们独一无二的小宝贝。在幼儿园里，众多的小孩同样是“月”，教师是接力小孩离开家人的“编外星星”：照顾小孩的饮食起居、关注小孩的情绪变化、和家长像亲人一样沟通解决小孩身上的问题。前不久发生的一件事情，让我对家园沟通、合作有了更深刻的认识。

　　记得那天午时到了接小孩的时间，杨砚雯的母亲一脸严肃地把我叫到一边，随着脚步的移动我的心一点一点往下沉，因为凭我多年的教学经验，我明白肯定又发生了作为教师不想看到的一幕。在杨砚雯的母亲的讲述下我还原了早晨来园时发生的那一幕：早上杨砚雯和母亲一齐，兴高采烈地来到幼儿园，因为今日她要送一支花给教师，所以她格外兴奋。到教室门口时，遇到了好朋友邹晓萌，她就骄傲地向邹晓萌“显摆”了一下，意思是我要把花送给教师，而你什么都没有。邹晓萌是一个很有个性的小女孩，平常话不多，一不高兴就嘟着小嘴吧。这次，在杨砚雯的“挑衅”下，意想不到的事情发生了，她一口唾沫吐在杨砚雯脸上……随着事件被一步步还原，杨砚雯母亲的情绪越来越激动，我明显看到她脸部肌肉因为生气而压抑不住地抽动着，虽然她笑着说：“我不明白我应不应当说，可是不说我心里又异常难受。小孩还小，我不能和一个小孩发火。可是家长在教师在，这个时候，甚至没有一个人出来说一下，邹晓萌你做得不对，这样不礼貌。教师在这个时候是不是应当出面适时教育一下小孩为人师表是不是应当为小孩做个表率，让小孩明白什么是对什么是错我明白小张教师年纪小，平常也很细心，可是在这件事情上我觉得教师是不是也有必须的职责

　　(因为那段时间优质课，我不在教师，小张教师在教室看小孩、收拾卫生，实习生小张教师在门口晨间接待。)

　　她一连串的发问，换位思考，我理解她作为一个母亲在小孩受委屈时的愤怒，我体谅她因为没有人为小孩伸张正义时的委屈，我同样庆幸她愿意把这件事情和我分享而不是憋在心里任委屈、窝囊、心疼、不满、气愤、埋怨甚至怨恨肆意发酵增长……

　　事后，我问起早上的事情，小张教师一脸迷茫：“吐唾沫我没看见。当时正好晓晨在门口摔倒了，我就转身扶了一把，我回过头的时候，就看到雯雯母亲在给她擦脸……”虽然表面看是一个巧合让事情发展偏离了轨道，但事实上应当是家园合作出现了裂痕。第一时间家长看到的是小孩在受委屈的一瞬间，教师没有为小孩伸张正义，这件事情如果不能很好地解决，我们以后的家长工作就会很被动，这也提醒我们小孩入园后的任何一个小细节都不能放松：

　　细节决定成败，应对一日生活中的“小事”，教师要学会放大细节，以把握沟通中的主动权。

　　一、“放大镜”策略

　　1、留心一天中发生的小事。如，身体不适的幼儿进餐、午睡如何，自控力差的幼儿是否有提高，内向的幼儿情绪怎样等等。对于这些细节的观察，在晨间及晚上接待时跟家长个别交流，让家长感受到教师的细致。

　　2、观察家长的情绪变化。捕捉家长对小孩、对教师在表情、言语方面的异常情景，主动询问，让家长感受到教师的热情、细致，从而愿意敞开心扉和教师进行心贴心的.交流。

　　3、牢记家长交代的事情。奋力做好并及时反馈。家长有时会有一些特殊的关照，也许只是让小孩“多喝水”、“少运动”、“添加衣服”之类的小事，但完成和反馈的情景却是家长确定教师是否认真负责、是否尊重自我的直接依据。

　　二、“借助外力”政策

　　沟通无效时，我们能够静下心来反思一下，改变一下思路，尝试借助其他力气和策略。

　　1、尽量避开态度强硬、性格固执的家长。主动找小孩家庭中比较开明的家长沟通，家园沟通既要因人而异又要注意对象选择。

　　2、借助外力，化解矛盾。家园沟通中，我们要善于利用周边资源。比如同事资源——让老教师出面做工作，用理念和经验引领家长;朋友资源——找和家长信赖、亲近的朋友帮忙沟通，用情义打动家长;网络资源——在网站上传一些有关怎样教育小孩的文章或者和有经验的家长交流心得，用行动感动家长。

　　总之，家长和教师的沟通，主要靠我们教师的奋力。对待小孩绝对不能存在丝毫侥幸心理，永久记住关爱小孩无小事。我想，只要我们用心和家长进行沟通交流，就会享受成功，成为家长心目中合格的“编外星星”!

　　幼儿园教师随笔（三十五）：

　　在幼儿园工作过程中，各类小事繁不胜繁，但却都不能忽视。作为一名年轻的幼儿教师，自认为记忆力尚可，但也会在繁忙之余忘却一些注意的事项，异常到了中午，交接班时，上午班的教师忙于照顾尚未用完餐的及已用完餐在玩的幼儿，午时班的教师就开始忙于铺被准备午睡等事了，有些事一忙就忘了交代，由此也会带来一些不必要的小麻烦，年轻教师是如此，更别说年纪大一些的。

　　针动这一情景，除了反复提醒自我要记住的事外，我还将各种事情写在纸上，放在风琴上来提醒自我，但因为纸成平面状放置，有时还是与琴上一些其他的书件等混合，不够醒目，所以效果有提高但并不梦想。怎样使自我十分天然地被提醒经过思索和设计，我找了张吹塑纸，将它制成一个两面为三角形的

　　立柱体，再在三角形两端别上两枚回形针，提示纸条就夹在回形针上，由于是立柱体，不会同一些平面书件混淆，且色彩又与风琴比较较大，所以很能吸引人的视线，天然而然地就让人注意到该记住的事了，“＊＊＊今日身体不好，要注意照顾。”“午时别忘了发家长通知。”“告诉＊＊＊家长……。”一个小小的'架子，不但帮忙我记录了所有琐碎的小事，又提醒了我该做些什么，还为我们的交接班工作起到了好的作用，接班教师能够在一进教室或幼儿午睡后，静下心来细阅一日状况变化及应注意的事项。如果在立柱体上挖个小洞，还能够作为笔筒插笔呢！

　　得意洋洋之时，我为之取了个小小的名称“勿忘册”，同时，也期望自我能在教学过程中获得更多类似的小诀窍，使我以后的工作更为细致、完美。

　　幼儿园教师随笔（三十六）：

　　短短的一年幼师生活，我和小孩们结下了难以割舍的情谊。我的一举一动都被小孩们明亮的眼睛所注视，每一个细微的动作都会在他们脑海中留下印象。所以，我懂得了幼师这个词的沉重分量。

　　每一天生活在小孩堆里，他们的天真活泼深深的感染着我，所以，工作了几年我仍爱穿颜色亮丽的衣服，把自我打扮得很年轻很小孩气。小孩们也喜欢我这样，连久未见面的同学见到我，也说我没什么变化，还是学生气十足。

　　还记得那天早上，为了给小孩们讲祖国宝岛台湾的故事，我没有把长发绑起，而是让它们随意地在披在肩上，好给小孩们跳一段高山族姑娘们甩头发的舞蹈。平时为了方便工作，我习惯把长发绑成一条马尾，这样既简单又清爽，这天把头发披了下来，还真显得有点不习惯。一回到班上，盈盈跑到我面前，很惊奇地说：“教师，你变了！”我感到很奇怪，就问：“哪儿变啦？”“头发变长了。”我笑了，“傻小孩，教师今日没把头发绑起来，所以你看起来才会变长了呀。”在跳高山族舞蹈的时候，我的长发随着高山族歌曲《哪噜哇》的音乐有节奏的甩动了起来，小孩们一双双眼睛闪着明亮的光，跟着我的头发上下飞舞。活动结束后，又有几个小孩跑过来，其中一个拍了我一下，我问他什么事，他的小脸红红的，轻轻地说：“教师，我们能够摸摸你的.头发吗？”“为什么呢？”“你的头发变长了，真好看！”这次我没有解释，只是蹲了下来，笑着让小孩们轻轻地抚摸着我的头发，小孩们对我的细微关注已经深深地感动了我。

　　在小孩们的关注里，我更加关心、爱护他们，和更多的小孩成为了好朋友。生活在小孩堆里，我是最欢乐的人。

　　幼儿园教师随笔（三十七）：

　　“冷处理”的方式：即不搭理她，让小孩独处一会，到达终止哭泣的目的。

　　小班的小孩以自我为中心，他们提出要求若不能满足时，往往会用哭闹等方法来到达目的。帆帆就是这样一个典型的小孩，他，能说会道，可是看到母亲离开后，也悲痛的哭了起来。看他哭得这么悲痛，我走到他的'身边亲切的对他说：“别哭了，别哭了，母亲一会儿就来了，好宝宝，乖……”。他边哭边对教师说：“老丝(师)帮我打个电话，好吗”教师说：“打给谁呀”“打给母亲，让母亲来接我，好吗”教师说：“母亲要上班，下了班母亲就会来接你的。”帆帆一听教师不帮她打电话，反而哭得更厉害了，没办法为了不影响其他小孩的情绪，我只好把他带到外面，可是，他的哭声一点也没减少，怎样办呢我不能丢下其他小孩不管呀!于是，我决定“换一招”。我假装冷冷的说：“帆帆一点也不乖，教师不喜欢你了。”说完就甩开他的手走了。这下帆帆可急了，他急忙边哭边说：“老丝我不哭了。”我故意装成生气的样貌头也不回地去哄别的小孩了。过了一会儿，我悄悄回头一看，帆帆果然不哭了。我走上前，抱起他说：“看，帆帆不哭了，教师就喜欢你了。”帆帆开心地笑了。

　　有时候教师的一味劝阻往往会加深小孩的反抗情绪，使小孩一向处于哭泣的状态不能自拔。对小孩要适当的冷一冷，也能够让小孩焦虑的心境得到适当的缓解。

　　幼儿园教师随笔（三十八）：

　　“快来看一看，便宜大甩卖了。”“买一送一了。”我循着吆喝声，走近一看，原先是小孩们在玩“地摊”游戏。只见小孩们把桌布铺在地上，上头放着几件小衣服，热情的“老板”正在奋力游说娃娃家的“母亲”给宝宝买一件。“母亲”们有的在讨价还价，有的在试穿衣服，不亦乐乎。有一位来观摩的教师提出疑问，认为让小孩在地上玩游戏，既不干净，也显得档次不高。于是，该班教师进行调整，将“地摊”变成了精美的“贝贝童装店”，店里挂着各式漂亮的纸制童装，站在门口吆喝的还是那位热情的“老板”。可不知为何“客人”少了很多，即使有少许娃娃家的“母亲”进了童装店，也只是买了衣服就走，与“老板”的互动明显减少。“老板”见客人很少，一会儿在这儿跑跑，一会儿到那儿跑跑，显得有些无聊。

　　从上述案例我们能够发现，游戏环境并不是越高档越吸引幼儿，游戏材料也不是越精致越受幼儿欢迎。游戏是儿童生活经验的反映，在儿童经历过的事情中，只要是他们体验深刻、感兴趣的资料，就会在他们的游戏中反映出来。我园地处城乡交接处，小孩们对于去时尚童装店买衣服的经验很少。而对“地摊”比较熟悉，因为我区商业街就有一个大型的地摊夜市。不仅仅如此，“地摊”买卖形式相对简单，便于幼儿游戏，因而“地摊”游戏更受幼儿欢迎。

　　主角游戏是幼儿对现实生活的再现，幼儿的相关生活经验越丰富，游戏的资料也就越充实，小孩对游戏也就越感兴趣，越投入。所以，很多时候我们要重视幼儿自发生成的游戏，观察他们的经验和需要，尽量顺应幼儿的游戏情节，而不是转移。在贴近幼儿生活经验的游戏中，无需高档的游戏环境，无需精致的材料，小孩就能自主、自由地表达已有经验和建构新的经验；而在远离幼儿生活经验的游戏中，幼儿只能在教师主导下被动活动。我想，教师需要做的是，尊重幼儿的游戏，善于观察并能适时介入，以推动幼儿游戏的发展。

　　每个幼儿园都有那么几个异常调皮的小孩，他们总让教师们头疼不已。前些天，在园里看到教师正在批评那几个调皮的小孩，不由得想到，我们作为一名幼儿园教师，每一天应对三四十个小孩，上半天课下来，再遇上几个调皮捣蛋的小孩，难免会生气、会动怒，经常口干舌燥。教师的嘴巴一停下，他们就不约而同的吵起来了，很难安静下来。他们不是与教师过不去，而是因为小孩的年龄特点，身心特点，自制力差，无法控制自我的行为和言语。并且此刻的教育，安全放在第一位，就像一条高压线，谁也碰不得，异常幼儿园小孩年龄小，更易发生意外。所以我们更要细心谨慎，不能有半点马虎。

　　很多人都觉得当一名幼儿教师是很简便、很欢乐的事情，可是，其实在教学活动中，既有欢乐，又有很多的无奈。但我要说的是，既然我们选择了幼师这个职业，我们就要调整心态做一个欢乐的、称职的、小孩喜欢的幼儿园教师。

　　没错，同样是幼儿教师，有的'就每一天都是笑呵呵的，有的却整天愁眉苦脸，怒目而视，但这都是取决于心态的。作为一名幼儿园教师，如果有足够的爱心，就能做到热爱小孩，热爱生活，热爱工作。我们不妨以简便的态度对待工作，用自我喜欢的教学风格进行教学，选择自我感兴趣的课题去研究，写真实情感的教育随笔，享受小孩的纯真，享受家长的信任，享受领导的期望，在忙碌的工作中体验欢乐。

　　我常常想，有的时候，向小孩一样，坚持一份好奇心，对什么事情都有一份探索精神，这会促使我们更主动、自觉地吸收新信息；会使学习成为源自内心的需要而不是外在的强求；会使我们坚持进取进取的人生态度。

　　幼儿园教师随笔（三十九）：

　　今日吃的菜是酱香排骨和小青菜炒姬菇，香香的米饭配上甜甜红红的排骨，和绿绿白白的蔬菜，色香味俱全的饭菜小孩都是津津有味的吃着。这时，我突然发现，苹果组的奕辰和凯彤在说话，我走近一瞧，奕辰正在把自我碗里的排骨用勺子送到凯彤的碗里，凯彤嘟着小嘴又要把奕辰送过来的排骨送回他碗里。看到我站在旁边，奕辰埋头开始扒着碗里的饭，排骨被孤立在碗边。平常奕辰吃饭还是比较快的，吃的也比较干净，也没出现过挑食的现象，今日他为什么会把自我的吃不掉的塞给其他小朋友呢？带着疑问我蹲下来轻轻在他耳边问：“刚才教师看到你把自我碗里的排骨送给彤彤了，是为什么呢？”奕辰略有生气又委屈的说：“教师，是彤彤，她把排骨都给我了，我自我的.已经吃好，不要吃她的。”我又我抬眼看着凯彤，彤彤低头看着饭诺诺地说：“我感冒了不能吃排骨。”经过两个小孩的回答，我一下子明白了，我微笑的对凯彤说：“彤彤以后不想吃的东西能够告诉教师，让我给你少盛一点，如果别的小朋友把自我不要吃的送到其你碗里，你还会喜欢他吗？”凯彤摇摇头。我又安慰了下奕辰：“奕辰，以后小朋友再送你碗里食物，要跟教师说的。”奕辰开心的点点头，然后就继续吃起来了。排骨回到了彤彤的碗里，我允许她只吃两口，其他

　　剩下的排骨能够不吃。

　　幼儿园教师随笔（四十）：

　　在上半年的骨干班主任培训中，有一次，殷教师特意给我们聆听了特级教师魏书生的电视讲座，漫谈式的，当时我们都听的异常投入，时而哈哈大笑，时而有些感动，时而激动不已，魏教师是一名优秀的教育工作者，他的教学方法，为人处世都是我们学习的榜样，然后围绕“当今，要做一个什么样的好教师”展开了热门话题。

　　众所周知，幼儿园的小孩还都是一朵朵稚嫩的小花，需要加倍的呵护，而我们就是精心培育每一朵小花的园丁，所以，幼儿园教师是一种普通而又伟大的职业，幼儿教师可能没有惊人的阅历，没有丰厚的收入，没有很高的社会地位，俗话说“万丈高楼平地起”，开句玩笑话，小孩长大考取名牌大学了，谢师宴请的都是高中的教师，没人会想到幼儿园教师，尽管如此，我们还是要用一种健康阳光的心态沐浴身边的小孩，用爱心铺设一条通往幼儿心灵的道路，看看简单的一句话，却藏着大学问，我们都明白，对于小孩要理解宽容，要耐心引导，要吸引注意，要多与之接触，时常坚持微笑；专家们认为，有爱心职责心的教师是优秀的，因为他们能用自我的爱去照顾关心；幼儿家长认为能照顾他们吃饱，睡好的才是好教师；而社会上有些人又认为和蔼可亲，有必须专业知识和经验，并且长的好看的教师好，正因为这些殷切的话语对我们表达了种种期望，所以我们自身也在进行反思。然而，却很少有人关心小孩心目中的好教师究竟是什么样的，对此，我问过班里的小朋友，有的说跟我们玩的教师好，有的说跟我扪交流的教师好，有的说教我画画的教师好，还有的小朋友说帮我梳头的教师好，这还是个男小朋友说的，诸如此类的话还很多。他们的回答让我刚

　　开始觉得很幼稚很好笑，原先他们认为的好教师竟如此简单，可是事后想想，小孩能说出这些，都是有根有据的，都是小孩的亲身体会。

　　比如，我们班的李洁小朋友认为叫她做事的教师好，她这么说是有她道理的，因为，平时我们喜欢叫一些能干的小朋友帮我们做一些力所能及的事，而忽略了一些平时腼腆的小朋友，因为他们的不主动，让我们觉得她们好像做不了这些事，由此可见，她们也很想帮我们做些事，而我们却不明白，所以我们要多多了解幼儿的心理活动。我们班圆圆小朋友认为，跟他们一齐玩的教师就是好教师，因为我们能够给他们出主意，组织游戏，对游戏的指导有助于提高他们的.游戏水平。当我们以同伴身份参与游戏时，能够跟他们一齐商量规则，尊重他们的意愿还能灵活把握时机给予指导，并能与他们一齐感受成功的喜悦。还比如，有一天我们班梅杰小朋友跑过来跟我说小吴教师最好，我就问他为什么这么说，他笑嘻嘻的跟我说，因为她经常给我梳头。我笑了笑，他是个男孩，有的时候到座位上给女小朋友梳头的时候，教师会顺便给坐在女小朋友旁边的男小朋友也梳理一下，一个简单的举动，却是一份实实在在的温暖。还有一次，在快下班的时候，黄珊珊母亲还没来接她，她平时说话很少，所以我就把她叫来，主动找她聊天，问她最喜欢跟哪个小朋友玩，滑滑梯跟荡秋千最喜欢玩哪个，家里面有谁等等，看得出她今日聊的很开心，最终我又顺便问了句，你最

　　喜欢什么样的教师啊，她的回答让我大吃一惊，她有些不好意思地说向你这样跟我聊天的教师好。她的这句话让我回味了很长时间。其实他们说的都是些日常生活中的小事，只要我们能满足她们的需要，他们就会认为你是他们心目中的好教师。

　　原先小孩心目中的好教师标准竟如此简单，只要多跟他们一齐玩、多给他自由得空间、多让她做自我想做的事这就是他们心中的好教师。在他们看来好教师不必须要你长的有多漂亮，而是你不轻易的一句话，一个举动就能成为他们心目中的好教师。我们不能因为他们经常做出一些调皮的事，而去责怪他们。他们的年龄虽小，可他们有自尊心，对自我的缺点，他们期望教师“悄悄地说”“不要告诉别的教师”。幼儿是天真无邪的，天真无邪也正是儿童身上最优秀天性，因为他们的天真无邪能使我们看到人性最纯真的美，从中体验到生活的快乐。所以，我们要用自我真诚的爱去温暖身边的每一个小孩。

　　幼儿园教师随笔（四十一）：

　　瑶瑶和皓皓是我们班两位可爱的小帅哥，也是一对关系特把的好朋友。

　　今日午时起床时，耀耀宝贝和皓皓宝贝一齐去找鞋子穿。他们找呀找，不一会儿，皓皓宝贝高兴的说：“哦~看我的鞋子找到了。”这时耀耀还是没找到自我鞋子，看着自我的小伙伴儿已经找到了便开始有点着急。这时就只看见耀耀宝贝泪水溢满他的眼，小嘴巴往两边一瘪，便开始呜呜的抽泣起来。边抽泣边说：“呜呜呜耀耀的鞋子找不到了，呜呜~！”皓皓听了后十分仗义，并用他憨厚低沉的声音说：“我，我来帮你找。”接下来就看见皓皓站在那里，弯着腰，仔细地一排排巡视着，没过一会儿，说：“你看，我找到了。”然后就看见两位可爱的小宝贝很开心的在那里欢呼起来。

　　看着这对小伙伴的一番对话，不禁倍感欣慰。虽然宝贝们仅上了三个月左右的课，但真心已经学到很多东西，不像才入幼儿园那样，什么事都只研究到自我，对其它事情也不会表现的那么冷漠。有的小孩在遇到事情时有时会不明白如何去解决，而会着急的哭。或者有的在生活自理方面本事会比较弱，任何事都会指望别的.人来帮忙。小孩为什么会有这样的状况，我们家长也要好好去反思。

　　而究其原因，小孩的生活自理本事差主要是家庭成员过度溺爱与包办代替所造成的，首要的一点就是，作为家长必须要转变思想观念，要逐步放手让小孩学着自我动手来做事，更要充分地认识到良好生活与行为习惯的养成需要从小做起，从身边的小事做起，这将是对小孩受益终生的事情。

　　幼儿园教师随笔（四十二）：

　　因为对于小班幼儿而言，一张空白的画纸会使他们感到束手无策，小班幼儿对物体的美感和形象思维还处于启蒙阶段，缺乏表现本事。这时我们教师应在小孩的画纸上稍作“提示”，让幼儿在“半成品”的基础上进行绘画，联想，创造性地完成一幅有情节，有动感的作品。

　　我就在上课前为小孩们准备了一些半成品，来让幼儿添画，添画法就是给幼儿一个图形或符号，让幼儿添画几笔，变成一个新的形象。添画法既有规定的绘画资料，又给了儿童发挥想象的余地，比较适合小班幼儿。在画“柳树发芽了”这幅画时，小朋友不会画树干，我就给小孩们准备简单的树干形状，并用准备好的印彩让幼儿用手指蘸上印彩，来添树的'叶子。在画花朵时，小孩们不明白从哪动笔，我就给小孩准备画好的花茎部分，让小孩们来添各种花瓣，这样对小孩们来说就很容易了，不仅仅能够增强小孩们的兴趣，还能够很好的完成作品，大大帮忙了小班幼儿体现结构的合理性。

　　幼儿园教师随笔（四十三）：

　　中国的英文名称叫china，意思就是陶瓷，说起陶瓷，人们就会想到中国。既然我们是中国人，既然幼儿园里的小朋友是祖国未来的期望，何不让这些小孩接触它呢？于是幼儿园在几年前就开设了特色课程——陶艺。

　　对幼儿陶艺而言，每个小孩都是玩泥高手，一批批的小孩在学习陶艺的过程中都获益良多。

　　欢乐

　　教师说：“今日，我们要去陶艺……”

　　话音未落，小孩们拍着双手连忙叫好。

　　教师问：“为什么这么高兴？”

　　小孩说：“因为又能够去做陶泥了呀！”一边说还一边傻傻地笑着。

　　玩泥巴是小孩最开心的一件事。在每一个小孩的眼里，世上的万物只分为好玩与不好玩，而陶艺无疑属于好玩的行列。每当小孩们来到宽敞的陶艺室，经过随意地揉捏、用力地敲打、自由地组合创作了一件件作品之后，他们所享受到的欢乐不正是他们所盼望拥有的吗？

　　自信

　　当小孩发现自我不会制作的时候，嚷嚷着说：“教师教师，我不会。”教师会亲切地告诉他：“你行的，试试看吧！”

　　当小孩在制作过程中遇到了不小的麻烦、需要教师帮忙时，教师会主动地伸出大手。

　　当小孩完成作品时，不管是粗糙还是精细，教师都会对着所有小孩大声地说：“你们看，他的作品完成得真不错！”

　　学陶艺是手、眼、脑协调互动的过程，不仅仅能够开发幼儿的智力，还能够发展他们的感知力、观察力和创造力，提高他们的动手本事。陶土是不定型的粘土精灵，任凭小孩怎样捏、揉都会是一件很有特色的作品，而小孩想象力越是丰富，出现的作品就越是充满童趣的美。当小孩看到自我的作品完成后，必须会对自我更有信心。

　　温馨

　　教师：“明天，我们将开展亲子陶艺制作比赛。”

　　小孩们开始议论纷纷。

　　教师：“记住，先和父亲母亲商量制作什么，明天才不会手忙脚乱哦。”

　　第二天，陶艺室里挤满了大人与小孩，在大手与小手的共同奋力下，丰富多彩的陶艺作品出炉啦！

　　大人们揣着儿时的梦想与小孩一齐制作一件陶艺作品的过程是美妙的，而跟小孩共同动手的过程又是亲切的、温馨的'。这对亲子关系的促进起着重要的作用。

　　想到陶就会从心里微笑出来，还会想到莫名其妙的联想：乐陶陶、淘气、桃花、逃之夭夭……都是些可爱的字眼儿，叫人喜欢，我想古人必须也有同样的体会，才会把tao发音的字都造得如此机灵趣味。手指深陷在陶土里，沉浸在陶的世界，享受着陶的感觉，不禁感叹：China，我爱你！

　　幼儿园教师随笔（四十四）：

　　我们班的小孩是整个幼儿园中最小的。第一次适应这个群体需要一些时间。一般来说，你能够在来公园一个多星期后进入该州。瑞瑞是一个十分不寻常的小男孩。他是由祖母带回家的。他刚到幼儿园时，哭得很厉害。他不像其他小孩那样哭着给母亲打电话。不管你问他什么，他都不理你，继续哭。有时候，当你哭累了，你会独自静静地坐着，不跟其他小孩说话，也不玩玩具。当你和他聊天时，他会默默地看着你，表现出一种十分内向和固执的性格。我在幼儿园已经快两个星期了，我没有和教师打招呼。不管我们多么活跃，他就是不说话。

　　我发现了这样的场景。我每一天都看着他。慢慢地，我发现当他情绪稳定时，他偶尔会和其他小孩一齐玩。经过两天的户外活动，我能听到他由衷的笑声。事实上，他是一个有强烈自我保护意识的小孩。当他来到一个陌生的环境，他有点胆小和不天然。他在观察周围的一切，因为陌生环境中的一切都是未知的，人们都是陌生的，所以他不会贸然行事。他需要慢慢熟悉他们，然后慢慢探索与陌生人相处的方式，慢慢适应环境，找到归属感。

　　每次团体活动前，我都会在点名时专门给他打电话。[铃铛，同学们，请看谁来了”当我的手碰到他的头时，他仍然会站起来看着每个人挥手，但他不会像其他小孩那样大声说出自我的名称。不管我怎样鼓励他，他都不会发出声音。所以这次我撒了个善意的谎。[小孩们，你们听到了吗？“，[不，我听不见。”我摸了摸瑞瑞的头说：[但李先生听到了。瑞瑞的声音不是很响。李先生离他很近，所以李先生听到了，小孩们鼓励他。李先生期望瑞瑞下次能大声回答我，好吗？”瑞瑞只是看着我点了点头。在第二天的点名活动中，我特意先点了一些自信的小孩来鼓励我瑞瑞。我叫瑞瑞的`时候，我先拉着他的手，我低声对他说：“睿睿睿，你答应过我你会大声说的！”他几次张嘴后，最终大声含糊地说出了自我的名称。之后，他立即害羞地用手捂住脸。这对他来说是一个重大突破。我大声问小孩们[小孩们！这次你听到瑞瑞的声音了吗？][听到了]我带头为瑞瑞鼓掌，小孩们一齐鼓掌。他把手捂住脸，高兴地笑了。

　　一周后，我发现课堂上能够听到瑞瑞的笑声，我能够看到他与小孩们交流。为了增强效果，我在点名后加了一个[谁是我的好朋友]，“当瑞瑞到达时，你好，我的名称叫瑞瑞。我的好朋友是“xxx”。然后我用手指指了指他的好朋友。我低声对他说，并引导他说出小孩的名称。但等了很长时间后，他只是张开了嘴。其他小孩慢慢地失去了听的兴趣，所以我不得不等待下一个机会。当我当我正要请他坐下时，我突然听到他低声说出他的好朋友的名称，然后把头埋得越来越低。我大声鼓励他，并在他身上贴了一个笑娃娃。然后他被邀请到前线，牵着他的手问小孩们[瑞瑞说他的好朋友，他是瑞瑞的好朋友！“班上的小孩们都争先恐后地举起他们的小手。这无疑是对瑞瑞最好的鼓励。瑞瑞此刻有很多朋友，他清晰的声音在课堂上总能听到。最近，他们能够大声和教师打招呼向父亲问好。我还发现了一个小孩的秘密，厕所永久是他们最放松和自由的地方。在那里，小孩们谈论着一切，聊得很开心。这些信息也让我们发笑。瑞瑞尤其如此。

　　经过瑞瑞的长大和提高，我真正理解了儿童发展的可能性和可塑性的真正意义，认识到自信的培养在儿童长大过程中的重要性。如果我在瑞瑞的长大过程中不注意自信的培养，让他和其他小孩完成他无法完成的任务，那只会让她对自我、对我的内心失去更多的自信，我会想：[为什么他不能完成别人能完成的任务？是因为我太笨了吗？]在这种情景下，瑞瑞此刻不能这样，可能再也不会和别人交流了。

　　幼儿园教师随笔（四十五）：

　　第一天到大一班的时候，就注意到了毕赤。她总是喜欢一个人在一边玩，上课的时候喜欢和小朋友说话；排队时，总是站在队伍的最终面，教师都已经走很远了，她却一个人站在原地玩着某种东西；做操时，高兴时动动，不高兴就站在原地；小朋友画画画的好好的，她却突然在干净的画纸上画一笔，然后自我偷笑起来，小朋友生气的过来告诉教师，教师问她什么原因，她低下头只是闭口不答；吃饭时，吃的很少，教师喂她，她却牙齿紧闭；给人的感觉就是这个小孩很孤僻，喜欢独处，喜欢和别人做不一样的事情，有时会让大家觉得有点头痛。她个子很高，排队都是在最终，为了让她多和小朋友接触，我们把她排在了中间，可是有时却发现，自我偷偷的又跑到了最终面。

　　今日做早操，有一部分是需要两个小朋友配合的，小朋友都有自我的伙伴，自我一个人在那边做，时而动动，时而静止，我过去，说：“，咱俩一齐做吧！”她点了点头。拉手，转圈，拍手，一边做，一边和她说着话，她的`脸上露出天真的笑容，做起操来，也更起劲了，原先有了搭档，早操才能够高兴的做起来。吃饭时，她向往常一样，吃的很少，但我们今日“表扬”起她：“看，今日这么快就吃掉了一半的米饭，真是太棒了，菜也吃的真好，看来今日能够得第一名了。”一听，拿起勺子，大口的吃了起来，不一会，饭盒菜都吃完了，从来没见过她这么快的吃完饭，吃完以后，一脸得意的样貌在那。

　　这几天观察，我觉得的这些行为是想得到教师、同伴的更多的关心才那样做的，也许她认为，她所做的一切与大家与众不一样，教师就会多注意到她，朋友们会多和她玩，会多些关心给她。我会继续观察下去，用关心和爱护把她的一些习惯改过来。

　　幼儿园教师随笔（四十六）：

　　教育小孩，并不必须要在多么严肃的环境下，遇到了的时候，说两句，让小孩们在游戏中的到教育会更好。在一次游戏课上，我让小朋友模仿开汽车，拉着水果送给小班的小朋友。忽然，我发现婷婷小朋友情绪变化很大，不高兴的放下了双手，还对我瞪着眼睛。我走到她身边，轻轻地问：你的车怎样不开了她噘着小嘴说：我的车掉井坑里了，开不动了。

　　小孩的纯真和想象是我惊讶不已，汽车开到坑里去了，这是在追求游戏的变化和情节的发展，表现了她的主动性，创造性，我摸摸她的脸蛋说：不要着急，教师帮你想办法!转身就对小朋友们说：婷婷不细心把车开到坑里了，怎样办呢小孩们异口同声的回答：我们帮他弄出来。就这样我组织小朋友有的推，有的.拉，在有节奏的口号声中把车弄出了坑，婷婷得到了满足，全班小朋友也愉快极了。

　　小孩在做游戏时，教师要注意观察，并善于抓住教育的契机，因势利导。

　　车子弄上来后，我问婷婷：小朋友们帮你弄上车来，你应当说什么感谢大家，婷婷的话得到了小朋友们的掌声，这次活动，小孩们的情绪很高，并且课堂气氛很融洽，一个小插曲，竟收到了这么好的效果。

　　幼儿园教师随笔（四十七）：

　　时刻过的真快，不经意间这学期即将结束。在这一学期中，我始终本着“以幼儿为主体”，牢记自我是一名幼儿教师，面向全体幼儿，教书育人，为人师表，工作职责心强，重视幼儿的个性发展与幼儿的全面发展相协调，尊重幼儿，做到爱与严格要求相结合，注重自身知识结构的进一步完善，从而不断提高自我的教育教学水平，本学期，较出色的完成了教育教学任务。现主要做如下几项工作归纳：

　　一、与幼儿的情感交流方面我很注重与幼儿之间情感的交流

　　钟爱并尊重咱们班的每一位幼儿，有了这种心境，师生之间就能有一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，无论活泼、顽皮或胆怯，我都一视同仁。对性格孤僻的幼儿，给以更多的热情和帮忙。帮忙他们树立自信，走出的误区。活泼开朗的幼儿，我则带给适合他们的展示空间。人的感觉是相互的，教师的真诚，小孩们能感觉的到。坚持钟爱、尊重每一位幼儿，与幼儿平等相处，让幼儿理解了你，就能以主动的态度理解你的教育。

　　二、常规方面小班幼儿在学期初，是处于一种蒙化状态，他们带着家庭中的不一样习惯走到了一齐

　　许多小孩原有的生活比较的无序，甚至十分的自由化。作为一名新教师，深知只要将小班常规培养好，教学才会有序的进行。如午睡时利用讲小故事的形式教育幼儿每一天中午要按时睡午觉;午餐时说各种饭菜所包含的营养价值教育幼儿不好挑食;利用教育挂图教育幼儿要饭前便后要洗手，培养幼儿取放玩具常规：不争抢，不随意干扰别人等等。到如今，班级幼儿已构成了良好的生活习惯和领悟常规。

　　三、教学方面针对小班幼儿心理状况

　　咱们开展了主题、领域教学活动，以稳定幼儿情绪为主，提前备课，运用多种，制作自制玩教具。咱们从幼儿的实际出发，注意调动幼儿领悟的用心性和创造性思维，培养幼儿的领悟兴趣为主要目的。做到课题与环境结合，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。还设立了美工区、语言区、阅读区等区域，并不断丰富材料。用心参加园里的教研活动。本学期，我用心制作了不少适合小班幼儿操作的区域活动材料，配合主题活动，进行环境创设，取得了不错的效果。

　　四、家长工作善于与家长沟通，在幼儿园工作中，家长工作是十分重要的

　　幼儿园的每一项工作都离不开家长的支持和配合，这学期，我透过多种与家长沟通，针对每一位幼儿状况，采取不一样的方式进行家访，收到了良好的效果，也取得了家长的信任，使我的工作得心应手。当然，有收获也存在着不少的不足：在教学方面我还要更近一步地做好每节课后的小结，仅有善于归纳、反思才会有所提高和提高，多听老教师的优质课，从中获取经验，快速的提升自我。期望领导能帮忙我指出不足，我将认真反思、发奋改善。

　　幼儿园教师随笔（四十八）：

　　上学期的工作已接近尾声，在那里我首先要感激园领导对我的帮忙与提携;感激领导班子之间精诚团结，配合默契，务实创新;同时还要感激和我一齐工作的教师们，正是有你们的配合与付出，我们的各项工作才得以顺利完成，感谢大家!

　　本学期，是我逐步适应主角，工作上日渐成熟的一个学期。在工作中，我严格要求自我，处处以身作则，为便于为以后的工作积累经验，及时查找不足，现对本学期工作做如下总结汇报：

　　一、业务学习情景。

　　(一)教育教学方面：本学期，我园除小一班还继续沿用以往浙江版教材，其余8个教学班均启用华东建构式主题课程。在使用新教材之前，有李建芳、朱金燕、左妍、刘慧香等多名教师参加了新教材培训，我园在学期初对全体教师进行了华东建构式主题课程的二期培训，使全体教师对新教材的主导思想、把握原则等方面有了更深一步的认识，也为新学期教学活动的正常开展奠定了基矗

　　经过半个学期的教学实践及教研，教师们刻苦钻研、勇于创新，摸索出一套适合本园的教学方法，教育教学水平有了大幅度提高。可是在新教材的使用过程中，也出现了不少问题

　　(1)受以前分科教学的影响，教师在安排教学资料时忽视了主题课程的整合性，导致教学活动主题不够突出、资料出现断层现象;

　　(2)教师对新教材要点“天然、和谐、主动、欢乐”理解不够透彻，在教学活动组织过程中没能很好的体现，对于如何解决教学中出现的种种问题，在新学期打算中将会详细说明。

　　(二)教学培训方面：11月18日在二楼大活动室，我园全体教师参加了《启蒙阅读》观摩研讨暨师资培训。朱金燕教师代表我园组织了《风儿在哪里》展示活动，受到了北京讲师的好评。培训会上，杨洁讲师的示范课《羊》让我们大家在今后的教学组织、教学设计等方面受益匪浅。经过这次培训，大大激发了教师们的工作热情，为我园《启蒙阅读》活动的开展又提升了一个新档次。

　　__年1月14日，我参加了在大王中心幼儿园举行“东营市幼儿园科学教育课题学术研讨级培训会“，这次学习，使我对科学教育活动及最新教学动态有了新的认知，我会把会议精神及时转达给教师们，以便大家都能在最快、最短的时间内共享教育的最新前沿信息。

　　(三)业务学习资料及日常工作方面

　　1、两个转型：(1)尽快完成学习型教师向经验型教师转变。本学期，结合我园现状，对于新上任教师，除组织学习《幼儿园管理手册》尽快让新教师了解我园的，还安排新教师流动岗位，这使刚走向工作岗位的新教师有机会熟悉不一样班级的幼儿及教师，对小孩的年龄特点、认知本事、对教师的班级管理、教学组织本事、家长工作、幼儿园一日工作流程都能尽快掌握。另外，教育教学上也留给新教师很大发挥空间，在安排新教师每周准备1-2节教学活动的过程中，新教师能够不受教材的影响自选教学资料，这在很大程度上体现了对新教师的尊重与扶持，在工作中帮忙教师树立正确的儿童观、教育观，使每一个教师都明确全面推进素质教育的重要性和必要性，帮忙教师树立可持续发展观念，为教师正式走上工作岗位积累经验。经过几个月的工作实践，我园新教师在工作中都能尽职尽责的完成本职工作，能够进取主动配合班内教师共同开展、做好班级工作，虚心向老教师学习，工作上能发挥自我所长，教学组织本事提升很快，也深得小孩和家长的喜爱，期望新教师严格要求自我，全面提升业务素质，尽快缩短学习型教师向经验型教师的过渡时间。(2)经验型转向研究型。我园多数教师教学经验丰富，应对各种问题的本事强。在教育教学上，期望教师们

　　不断探究教育的真谛，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，使自我逐步跨入研究型教师行列，争做科研教学的带头人。

　　2、一个提升：本学期，继续提升教师的综合业务素质，工作中，结合我园教育教学中出现的问题，组织教师学习：教师如何提问、如何做好家长工作、如何设计古诗教学活动，还共同学习了：表扬小孩的101种方法，教师礼貌用语、教师忌语等资料。经过学习，教师在思想认识上、教学行为上、家长工作上都有了新的认识，也应当可喜的看到教师整体素质有了很大提升。本学期，教师的撰写也是提升教师业务素质不可缺的重要因素。贺培教师《多给小孩一分钟》从年轻教师的视角阐述教育有时候需要等待，只要我们多给小孩一点时间，我们等到的将是小孩不一样的表现;左妍教师的《小问题、大讨论》根据主题教学《动物冬眠》引发的师幼之争过后，教师及时查阅资料和幼儿一齐学习;《羞涩宝宝的内心世界》《放学后的约定》《同事之间》《教师喜欢什么样的小孩》《这是我的》等等，一篇篇来源于教师的真实生活、情感记录，无不透射出教师的教育智慧与专业发展。

　　回首本学期工作，十月份，为迎接督导评估检查，我园教师齐心协力、加班加点，区域活动、自制玩教具等工作完成得十分好，为幼儿创设了更加完美的学习生活环境。

　　二、加大力度，彰显我园英语特色。

　　本学期，小中大班选用马荣英语教材，学前班用七色花英语。并配备专职英语教师。英语教师利用周三周五业务学习时间和班内教师教学资料及英语日常生活组织用语，在这个学期我园还聘请外教每周一周二来园执教，使我园的英语特色更是锦上添花。

　　三、重视安全管理与疾病预防工作。

　　本学期，我们一如既往的重视和加强了安全防护和安全教育工作，要求各班教师每周在活动中贯穿安全教育。并为班级配备相关光盘，以动画的形式，耳濡目染、潜移默化地让幼儿懂得基本的防护知识，尽可能避免意外事故的发生。本学期中一班幼儿马靖森早晨入园在上楼梯时意外磕伤眼角。因为我园早晨幼儿入园时，一名教师负责在大厅门口进行晨检，另一名教师在班内组织晨读，早接待的时间里，楼梯到教室的这段距离是安全工作的盲区。事故发生后，从园领导到教师，大家共同查找原因，制定周密可行的对策，杜绝此类事故的发生。

　　重视卫生保健工作，提高防病控病本事。为了有效预防“甲型流感”，我园自上至下高度重视，进取做好卫生、消毒、通风、等预防工作，对有生并发热迹象的幼儿进行隔离，另外，还利用家教宣传栏、幼儿园网站等形式定期向家长进行了卫生保健和预防疾并传染病的宣传。确保幼儿有一个干净、舒适、放心的环境。并在__年10月15日市妇幼保健院来园对幼儿进行健康查体;__年1月8日教师注射甲流疫苗。

　　四、活动组织。

　　本学期，我园组织了“与全运同行”家园亲子运动会;“从我做起，走向礼貌”;观看木偶剧;迎新年家园亲子联欢会等大型活动，经过开展各种形式的活动，丰富了幼儿的生活、社会经验，增加了教师与家长之间的沟通，为教师做好家长工作搭建平台。

　　五、新学期重点改善的工作。

　　(一)关注教师反思水平的提高。

　　教学反思是教师的专业学习与全面发展的过程，教师仅有不断反思，才能提升自我的教育理论水平。新学期，教师要高度重视教学反思对自我专业长大的重要性，把教学反思作为自我学习、自我提高的跳板，不断改善教育实践，提高教育质量，促进自身素质的提高。

　　(二)关注儿童的发展。

　　在本学期主题活动开展的过程中，教师对主题教材认识不够，导致主题教学开展资料不够丰富，教学效果不够突出。重点体此刻：1、主题环境的创设是幼儿对主题活动最直接的认知。教师在开展主题时对主题网络的设计，材料的投放，教学活动的组织，更多的是要关注“如何促进儿童健康发展”这个原则。因为我们所设计的一切教育资料，最终目的就是为了儿童的发展。可是这项工作我们却没能很好的开展起来，首先我个人在此检讨没能尽到职责，工作上很多时候放松了对教师的监督力度，这一点我有不可推卸的职责。鉴于这种情景，新学期主要从：教学活动设计团体参与出精品课——分工合作解放时间——教学反思详细记录——主题总结务实精炼。(附说明：教师分科情景、团体备课、分工准备、资源共享)相信经过大家的共同奋力，我园的保教质量在新的学期将会有更大的提高。

　　教师们，我们的事业是创造未来的期望，我门的事业是萌及子孙的工程，应对__年，又一个新的开始，我相信，辛勤耕作，必将换来硕果累累、五谷丰登;同舟共济，必将肝胆相照、共存共荣!

　　幼儿园教师随笔（四十九）：

　　一、班级概况

　　记得刚开学的时候，有二十九张极新的面孔观着对他们来说很陌生的我。我对小朋友做了：我姓吴，但人人能够叫我花花先生，我带买办两年光阴了，这学期我是小朋友们的版主任先生，我很喜欢聆听小朋友们的心声，所以人人以后有什么愉快和不愉快的事儿必然记得跟先生分享哦!我的介绍停止后，小朋友们的眼神和热情奉告了我他们很喜欢我，当小朋友们各自做了介绍后，我对他们有了也许的了解，也明白了班上有男生十名女生十九名。

　　二、教授教化方面

　　对付年龄均匀仅有四岁的他们，我有本身的教育方法和指引目标。

　　当小朋友做错事或者不讲理的时候，我会把其差错以故事的形式讲出来，让小朋友本身发明本身的不够，并明白怎样做才是正确的，指导幼儿往后怎样改正，怎样做，同时也教导了其他小朋友。

　　颠末和小朋友们长光阴的相处后，慢慢的小朋友们也会本身编故事了，也会跟人人分享本身从中受到的启发了。语言表述才能晋升的很快，当他们在家里遇到了什么欢乐或烦懑乐的事儿时，他们一来幼儿园就会与先生小朋友分享本身的感想感染，这样更有效的拉进了师生关系，也融洽了班级的协调气氛。

　　三、生活方面

　　由于开学后不停都是阴雨天，很多小朋友很爱告假，先生要抽出光阴给他们补课，由于平时在家里小朋友吃饭不是很纪律，所以有些小朋友在幼儿园里吃饭不习惯，也吃得很慢;等到了十月份告假的小朋友基础上都能按时来园了，小朋友们的出勤率也晋升了不少，吃饭也好了;十一月十二月份天气垂垂转凉了，先生要很细心的照顾好每一个小朋友，冬天到了，奉告小朋友们不要吃冰凉的食物，不能喝冷水，以防咳嗽伤风。

　　教师要每一天扫除课堂情景卫生，教导幼儿要坚持个人卫生，要爱护团体卫生。

　　四、平安方面

　　教导小朋友平时走路时不乱跑，上下楼梯要靠右行，站队时不拥挤，玩玩具时不争抢，上下幼儿园要家长亲自接送，一个人不能随处乱跑，以防不测事故的发生。在教师的教导和督匆匆下，小朋友们都能遵守要求，各个都平安全安健康健康。

　　总之，是缘分让我与这些天真愉快的小朋友们相遇，是相互信任让我和家长朋友们亲如家人，我爱我的工作，我更爱这些可爱的小孩们，我会用我所有爱心灌溉这些幼苗，为他们完美的来日诰日发出本身的光和热。

　　幼儿园教师随笔（五十）：

　　幼年时代，我渴望着有一天，许多小孩像一群小鸟围在我的身旁一齐、做游戏，争先恐后的喊我“教师”，此刻我实现了这个愿望，并且在我所热爱的岗位上默默奋斗工作已经六年，班主任工作也正一步一步有序的展开着。

　　一、注意培养幼儿的自理本事，以提高小孩的自我服务水平。

　　幼儿生活自理本事是小孩独立性发展的第一步，由于现代家庭的特殊环境，使得不少幼儿失去了发展自理本事的机会，在幼儿园主要表现为：一顿饭吃完后满桌都是饭菜;洗手草草了事，有的洗下来后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好乱堆放，弄得满地都是等等。仅有以培养幼儿的自理本事为基础，才能让他们在幼儿园愉快地开展一日活动。

　　培养自理本事时，对幼儿在不一样阶段应作出不一样的要求。如在指导幼儿洗手时，对于大班的小孩则要求他们能将袖子卷好，按顺序、正确的洗手，能坚持地面无水。有些自我服务的资料对幼儿来说比较难掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌输应当怎样怎样做，逼真小孩一次一次练，这种效果必须没有提高小孩兴趣，引导他们自发的去练习见效的快。例如，看似一个简单的系鞋带动作，其实这需要大脑与左右手的小肌肉高度配合。小孩系鞋带时要么打了许多死结，要么索性不系，拖着鞋带到处走，有时就把脚往教师眼前一伸。之后一想，何不编个小儿歌，让小孩边念，边学着系鞋带。于是就教小孩们念起了：“两个好朋友见面握握手，变成两圆圈，再来握握手。”的系鞋带儿歌，小朋友们十分乐意的理解了。当然培养幼儿良好的自理本事需要贯彻到幼儿园的一日生活、活动当中。

　　二、加强德育教育，引导幼儿养成良好的行为观念及习惯。

　　幼儿的行为，充分反映了他们参与社会交往，适应周围世界的本事，对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行为习惯，对其身心发育和长大有着重要而长远的影响。

　　俗话说“榜样的力气是无穷的”，异常对正处在长大期的幼儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，能够说，教师在工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。人们常常会在家里或幼儿园里听到小孩们说：“我们教师就是这样做的。”或者“教师教我们这样做的。”可见，幼儿观察是何等的细致。这些都对我提出了更高的要求，作为一名教师，在平时必须要做到事事严于律己，要求小孩做到的自我首先要做到，平时也要注意经常检查自我，一旦发现自我做错了的时候，要敢于在小孩们面前承认错误，这一点，对幼儿的教育意义是十分重要的。

　　针对个别幼儿的情景，我加强了个别教育。徐宇超小朋友从农村转学而来，各方面行为习惯较差，我们在平时的点滴行为中对他进行督促、教育和鼓励，此刻他已经能有意识要遵守班级纪律。潘鹤亭小朋友具有较强的攻击性行为，教师经过一次次谈话、接触，先培养他与教师的感情，慢慢引导他为班级体服务，如分发玩具，搬桌椅，增进他与小朋友友好相处的机会，慢慢的小朋友的告状声就少多了。

　　三、转变教学观念，在活动中确立幼儿的主体地位。

　　随着社会提高，教育观念也在不断改善，此刻组织幼儿活动时，教师必须要树立正确观念，即幼儿是教学活动中心，教师只是作为活动的组织者，应主动适应幼儿的生理、心理特点及发展规律。

　　本学期我园在教学中打破了各个科目领域的划分，根据新课程教材的要求，结合班级实际情景，有机地将各个领域知识加以融合。这不光对教师提出了新的要求，同时对幼儿来说也更加注重了各方面本事的锻炼。

　　根据教材中各个主题的目标，精心地进行每周的团体备课，在课前的准备方面，打破了以往的由教师一人准备到底的情景，而是充分发挥幼儿和广大家长的进取性，一齐收集资料，往往是在主题开展以前，就收集到了许多方面的材料。在收集的过程中，增加了幼儿的参与性，他们多了一次了解的机会，潜移默化地丰富了幼儿这方面的知识。在课上更加注重让幼儿将学到的本领加以展示、总结、归类，从而将个人的知识转化为大家的知识。在新教材的指导下，活动中加强了幼儿的动手训练，让每个幼儿都有动手的机会，让他们在各自的基础上得到提高。

　　每次活动结束后，我们并没有彻底得告别这个主题，而是经过主题墙，让幼儿把收集到的资料、活动中的成果展示出来，把主题活动进行延伸，让小孩有一个体会、回味的机会。

　　四、教师与家长构成教育合力，做到家园同步。

　　我园的办园特色是家长工作，所以我把家长工作同样也放在班主任工作重点来抓。幼儿大多数的时间还是在家中，前面提起的培养幼儿的自理本事和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导，取得的效果必须不会很明显，仅有家长在家中配合教师继续进行教育、引导，才能到达真正的目的。我就经过家长园地将必须的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。经过家长来园接送小孩的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情景，每月不定时的家访，则能让我仔细了解幼儿在家中的表现，更全面的掌握每个小孩的特点。对于工作比较繁忙的家长，家园联系册便是教师与家长交流的最好方式。有的家长十分留心小孩的一言一行，但由于工作忙，与教师见面少，他们就在家长留言上仔细将幼儿的言行如实反应，并向我提出一些问题作为教师我有职责给他们正确解决问题的方法，于是我就认真翻阅有关资料，有时还向其他教师讨教，争取给家长最满意的回答。

　　幼儿园教师随笔（五十一）：

　　我是一名幼师的教师，工作十一年来，我严格要求自我，以“为了小孩的身心健康，为了小孩的可持续发展，尽心尽责的工作”为宗旨，全身心的投入到工作当中，得到了家长的好评和社会的认可。现将如下：

　　一、教育教学方面：

　　认真学习幼儿园新《纲要》及《幼儿园管理规程》，全面了解幼儿教育新动态，思想紧紧跟上现代教育的步伐。认真钻研教材，全面细致的了解每名幼儿的身心发展状况，因人施教，使幼儿得到全面发展。在教学中，尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级氛围。用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯，我们帮忙幼儿发现自我的优势智能，建立其自信和对团体的归属感。在课堂上利用各种生动形象的直观教具，激发儿童的兴趣。

　　注重学习环境的创设对幼儿的作用。为幼儿创设一间有特色、有意义的教室，是教师、幼儿共同的职责。我们根据幼儿年龄特点、动静活动特征为幼儿设计活动区域，如语言角、美工区、表演区、操作区等，并为小孩们准备了丰富的材料，让幼儿自主选择，大胆使用和创作。让幼儿成为环境主人，用自我的作品和创意去丰富环境，体现课程的进行、目标的变化，幼儿在平时发挥想象，大胆进行绘画和手工创作等，他们的作品得了教师和同伴的肯定。

　　幼儿时期是儿童身心发展的关键时期。幼儿园生活成为这一时期的主体。所以幼儿园生活必须是丰富多彩的，我们开展了各种各样的活动，像智能训练、英语表演等，不仅仅开发了儿童的智力，还培养幼儿多方面的兴趣。

　　二、家园联系方面

　　教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育职责。小孩的欢乐，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚的对待每一位家长，如实的和他们交流对小孩教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育小孩方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是小孩的教师，也是家长的朋友，有困难大家一齐解决。当问题出现，第一时间与家长联络很重要。让家长明白教师对问题很重视，对幼儿发展很在意。利用多种媒介与通讯手段，做到经常性和简洁性。我们认真办好每一期家园小报，为彼此更容易交流。班主任教师将手机号码留给每一位家长，以便家长更方便快捷地与教师进行联络，更好地关心小孩的长大。

　　召开家长会和向家长开放园内半日活动。家长会上我们向家长介绍了本学期目标，使他们了解了班内课程特点，并针对一些问题开展讨论。园内半日活动中，家长看到了自我小孩的各方面的表现与提高，同时也看到了别的小孩的优点，有助于家长帮忙小孩找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。

　　三、其他方面

　　在珍惜幼儿园供给学习机会的同时，也奋力吸收外界的信息和知识，浏览幼儿教育网站，翻阅幼儿教育杂志，看提升个人品味的书籍，利用业余时间进行学历学习、电脑专业学习，让自我永久处于一湾活水、碧水之中。我还是一个教研组长，我提高了还要带动全园的姐妹们共同提高，我把外出看到的回来讲给他们听，找些资料和她们一齐学习，碰到问题和她们一齐讨论，让她们永久跟着时代的大潮一齐前进。

　　幼儿园的生活总是那样令人回味无穷：小孩的纯真与质朴常会唤出我们的完美童心，使我们能用这颗心去理解他们，走进他们的世界。我们真诚的理解和支持又呼唤和保护了他们可贵的童心，使他们能在人生的道路上迈出坚实的第一步。让我们与小孩们心相通，心相连，让幼儿园这个小天地里充满童心世界的真、善、美吧!

　　幼儿园教师随笔（五十二）：

　　在这一学年里，小孩的各方面的提高有了一个明显的飞跃。小孩在我们设计的在每个游戏及教育活动中，自由的创造、大胆的想象，他们自信、自立，渐渐变得懂事、讲礼貌，与同伴之间能相处融洽，会互相帮忙，互相分享，自理本事也有明显提高……小孩们都活泼、热情，整个班级呈现出较好的学习氛围。

　　看着这些天天在长大的小孩们，欣慰、自豪充满了我们的心怀，回想过去的一年，有许许多多辛勤的付出，但收获却。为了更好地吸取，使我们的工作更上一个台阶，现将一学期工作小结

　　一、保教结合，促进幼儿健康发展

　　我们的教育是全面发展的教育，增强幼儿体质，发展幼儿基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣是素质教育的目标之一。我班根据幼儿年龄特点开展各种生动趣味的体育活动。如：《袋鼠跳》、《小蚂蚁》、《跳格子》等，供给了皮球、花镖、拉力器、彩带等玩具材料，并借鉴“三浴”实验，利用阳光、空气、水等天然因素对幼儿进行锻炼。

　　同时，还培养了幼儿不怕困难，坚强勇敢等良好心理品质。并且，在实施教育的过程中，注重保教结合的原则，使教育天然渗透于各项活动中。如在国庆期间，组织幼儿参加泉州市“爱祖国、颂祖国”绘画比赛，组织幼儿秋游，培养幼儿热爱家乡的情感，教育幼儿爱班，爱同伴，并针对，开展一系列活动，如;走失了怎样办发生火灾地震怎样办手受伤了，流鼻血了怎样办等，逐步增强了幼儿自我保护意识，提高自救自我保护的本事。

　　二、培养幼儿自理本事，促进幼儿自身发展

　　陈鹤琴先生说：凡儿童自我能做的应当让他们自我做，凡儿童自我能想的应当让他们自我想。培养幼儿的自理本事，让幼儿自我的事情自我做，也是幼儿自身发展的需要。从不会扣衣服的扣子的到喜欢铺桌布，小孩想做的事情越来越多了，所以，小小值日生就这样产生了。教师需教给幼儿一些技能，但又不能采取简单、生硬的办法强迫幼儿学习。

　　于是，我们采取寓教于乐的方式，让幼儿在游戏中学习，如“我是能干的值日生”、有时也让幼儿扮演成“母亲”，锻炼幼儿刷牙、折叠被子、迅速整理仪表等生活自理本事。在游戏中，一首首自理儿歌幼儿朗朗上口，同时也掌握了必须的技能。再次，我们还进取向家长介绍培养幼儿生活自理本事的重要性和具体方法，得到了家长的支持。就这样我们强化了幼儿的生活自理意识，使之逐渐构成自动化的习惯。

　　三、创设与素质教育相适应的环境，促进幼儿全面和谐的发展

　　环境有着教育人的作用，在强化环境的教育作用时，我班创设了创作区、，聊天室、小舞台、建筑工地、宝宝花园、聪明区等，并定时更换材料，引导幼儿增加玩法，美化材料，提高练习难度，使幼儿对区角活动充满兴趣;为了扩大幼儿的活动范围，我们尝试进行平行班互动，与其他班级幼儿玩具共享，这样有利于各种教育资源的有机整和合和相互渗透，有效的提高了幼儿参与活动的主动性、进取性，促进了幼儿创造力和个性的发展，培养幼儿良好的社会交往和合作本事。

　　四、在艺术教育中培养幼儿的创造性。

　　本班以舞蹈艺术教育为特色，它有助于引导幼儿认识世界，培养高雅的气质，发展幼儿的观察力、思维及创造力、表现力。

　　1)在音乐活动中我们为幼儿供给的探索、创造的机会，大胆放手让幼儿参与创遍动作。如，在学习舞蹈步伐时，教师的一句启发语言：谁来跳一跳，说说你跳的与教师的有什么不一样，你的小脚丫在说什么，它想告诉我们什么呢这样激发了幼儿的思维及参与意识，使幼儿在愉快、和谐、简便的气氛中更加勤于思考，勇于创新，真正成为学习的主人。

　　2)激发创造动机，适时引导。创造动机是创造思维的动力，所以，教师要精心设计每项活动，使其富趣味味性，吸引幼儿学习，激发幼儿进取、主动的参与活动。如，在欣赏〈秋日私语〉活动中先让幼儿想象你看见了什么。

　　你想怎样表达自我的感觉带幼儿玩小树叶，观察叶子飘落的样貌，引导幼儿创编动作，这样，边听音乐，边歌边舞，小孩们听着音乐拍着、跳着、敲着、打着，气氛十分活跃，幼儿的创造性得到了充分的发挥，音高、节奏、速度、力度，音乐素质和本事得到了提高。

　　五、教研工作

　　我班两位教师能认真参加学园及年段的教研活动，学园的教研课题《探索培养幼儿艺术表现力的途径》，本班两位教师认真学习有关书籍和，针对本班幼儿特点，设计了《叶子飞舞》等活动参加学园的教研观摩，均深受好评。配合柯教师的《让幼儿在音乐活动中获得愉快的情感》的课题进行研究注重观察了解，不断的反思，根据幼儿的需要及时调整活动课程及目标。在教育教学过程中，我们供给的材料，给幼儿自由的空间。

　　六、家长工作

　　我班家长尊重、信赖教师，以进取正确的教育观引导幼儿到达家园教育同步。教师主动向家长宣传科学保育教育幼儿的义务。由于家长的水平不一样，要求也不一样。为了统一认识，统一教育，我班创办了家长园地专栏，鼓励家长多写育儿经验的文章，多交流。

　　我班家长撰写的文章不仅仅多篇获奖，并且经常刊登在园刊《七彩桥》中。为使家长更快更好地获取新的教育信息，我班(园)开展了“家长会”、“家长开放日”、“家园同乐”等活动，家长全部出席，进取参加

　　七、存在不足

　　1、本班幼儿基本养成了良好的卫生习惯，但个别幼儿尚未养成。(如：吮吸手指头、摇椅子、跪坐地板等)

　　2、大部分幼儿大方、活泼，但个别幼儿倾听习惯较差，显得异常好动，不能很好地遵守活动规则。

　　3、幼儿的礼貌教育在今后工作中还需进一步加强，如入园时主动问好、主动与别人打招呼，学会使用简单的礼貌用语“请、感谢、对不起、没关系”。

　　教育是多角度的全方位的教育，我班的工作仅仅是迈出了万里长征的第一步，今后我们将进一步学习与研究，一步一个脚印，踏实地做好每项工作，使我班的小孩身心健康发展，同时具备良好的身体素质，良好的才智素质，良好的品德素质，良好的审美素质，成为体智德美全面发展的儿童。

　　幼儿园教师随笔（五十三）：

　　转眼间，我们已悄悄地走过一个学期。回顾这一学期的工作，想说的真是太多太多。下头分几个方面来说一说：

　　一、思想方面：

　　本人能进取参加政治学习，遵守园所纪律，团结同事，热心帮忙同事;态度端正，勤奋刻苦;班级工作认真负责。

　　二、班级工作：

　　爱小孩就要了解小孩，包括对小孩的身体状况、家庭情景、、性格气质、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。为了了解小孩我每一天都和他们在一齐，课间和他们一齐做游戏，中午休息时和他们话，在闲谈过程中了解他们的基本情景。经过长时间的了解，明白了许多。在平时能主动与家长交流做到家园同步，共同教育好小孩，做好我们的家园联系。在生活中，我尽可能地关心每一个小孩的健康长大。最近小孩感冒比较多，我都会经常给生病的小孩家长打电话询问小孩的情景，关心小孩的健康。在教学中我尽可能采用了许多小孩们易于理解的进行教学。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮忙学生，做小孩的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力气。正因为有了师爱，教师才能赢得小孩的信赖，小孩才乐于理解教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个小孩。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

　　三、教育教学方面：

　　此刻的小孩都是独生子女，家长都十分宠爱，什么事情都包办代替，养成了小孩的一些不良行为，针对这些情景，我经过晨间谈话、小进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、不怕困难、乐于助人等良好的品质。本学期的4月份，我还对学区开放了综合活动《小小自助餐》这堂课。

　　四、个人学习：

　　进取学习各种教育理论，以充实自我，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。进取进行学历进修学习，珍惜园所给我外出学习的机会，我还利用业余时间认真知识，学习制作多媒体，上网查找资料，进一步为教学服务等等。

　　五、同时我也为自我确立了奋力方向：

　　1、加强自身的训练，注重对小孩本事的培养，提高自身随机教育的本事。

　　2、提高自身理论科研水平。

　　3、在教学上下功夫，奋力使班中小孩在原有的基础上有更大的提高。社会在发展，时代在前进。作为有职责感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我会将自我最珍贵的爱奉献给小孩们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必须能盛开绚丽的花朵。

　　幼儿园教师随笔（五十四）：

　　教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，可是要当一名好幼儿教师却是不易的，透过这次培训，我有几点体会：

　　一、教师务必具备创新观念与创新思想

　　教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，构成以培养学生潜力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、用心的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。

　　传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生透过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。

　　二、教师务必具备较高的业务素质

　　要实施创新教育理念，创新型教师务必具备以下几种业务素质：

　　(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。

　　(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。

　　(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的用心境感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

　　三、教师要有敬业精神

　　能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自我，会使每个人透过自我的修养，约束本我的不正当欲念，到达超我的境界。

　　倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，仅有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。所以，欲兴事，先兴人，铸造的高尚形象，并奋力带给一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。

　　四、力求成功教育

　　成功教育认为，教育面向的是人，培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。透过教育，每个学生都能够在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，透过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其构成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。

　　成功教育既有改革教育目标的好处，又有改革教育方法的好处。改革教育目标的好处在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就就应为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、构成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的好处在于：改变传统的外压式的强制教育，透过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。

　　幼儿园教师随笔（五十五）：

　　时间过得真快，欢乐的六月即将过去。小孩们在各个方面都取得了必须的提高，但也存在着一些不足，现对本月的工作做一个总结。

　　一、教育教学

　　工作本月的主题是《夏天》我们带领幼儿走进夏天的世界，我们和幼儿一齐认识夏天气温高，有时会下雷阵雨等主要季节特征。夏季植物的变化;了解夏季人们的活动;了解夏季安全常识及自我保护方法。

　　本月我们举行了"六一游园活动"请家长走进学校，与宝贝们一齐做游戏!，经过开展活动促进了家园的互动与合作，小朋友们在欢乐气氛中度过了只属于他们的欢乐节日。

　　二、卫生保健工作做好幼儿夏季的卫生保健工作。

　　加强活动室、午睡室的卫生工作，注意防蚊、防蝇。提醒幼儿多喝开水、不做剧烈运动、天天洗澡坚持身体干净，合理吃冷饮。同时，经过日常活动和健康活动两种途径让幼儿了解夏季里的一些自我防护知识。

　　继续做好手足口病的检查预防工作，对来园的每位幼儿进行细致的检查，做到早发现、早预防、早治疗，及时防止病毒的蔓延和扩散。做好午睡室的消毒通风工作，减少细菌的滋生，保证幼儿的出勤率。

　　继续加强幼儿的常规教育，帮忙本事较弱的幼儿正确的穿脱衣裤、端正用餐坐姿，继续学习自我整理小床，以养成良好的午睡、用餐习惯。

　　三、家长工作

　　继续经过家长接送幼儿的时间渠道，主动向家长反馈幼儿在园生活、学习情景，取得家长的配合和支持。经过家长园地让家长了解夏季幼儿防暑、护理幼儿的小知识。同样，我们仍要感激家长对我们工作的支持，进取配合主题及时收集各种活动材料，使我们的各项活动能得以顺利开展

　　幼儿园教师随笔（五十六）：

　　炎炎的夏日来到了，让所有人都盼望的暑假已在眼前，一学期繁忙而紧张的工作也将结束了。小孩们也像春天里的小树苗一样长高了，长大了，也更加懂事了，因为他们明白自我就要成为学前班的哥哥姐姐了。回顾这一学期的工作，回顾和小孩们相处的每一天，有辛勤付出的汗水，也有成功欣慰的欢乐。现将这点点滴滴做一个回顾总结，以此来不足，展望未来。

　　一、抓好幼儿保育工作，促进幼儿身心和谐健康的发展。

　　进入大班下学期后，大部分幼儿已经有了相当好的生活自理本事。异常是过了新年，他们喜欢自我的事情自我完成，以次来向大家证明已经长大一岁了，更能干了。抓住幼儿渴望长大的契机，我们在一日生活各环节中改变了以往指导帮忙的做法，更多的是加以观察引导和鼓励，让幼儿在日常中学习锻炼、不断提高，体验自我的本事，对自我有自信。针对小孩好表现的年龄特点，我们也经常组织一些小小的比赛，放学前十分钟，我们也经常开展整理衣服比赛，小孩们十分有兴趣，在参与中本事也在不断提高。一个班里小孩的发展总是会有很大差异，我班也是如此。有少数的幼儿由于家长的过分溺爱，习惯了衣来伸手、饭来张口，依靠性很强，在活动中往往和别的小孩有必须的差距。对于这样的小孩，我们两位教师付出了更多的关心，重点培养他们的本事，让他们也有所发展。

　　班上大部分小孩体质很好，但也有个别幼儿经常感冒咳嗽;依威年龄偏小、身体瘦小，体质差，上幼儿园几乎也是三天打鱼两天晒网，各方面发展都不梦想，我们经常性地做好与家长的思想交流，寻求利于小孩发展的有效方法;李昂由于身体原因经常缺席，在学习上跟不上大家，我们总是和小孩家长密切联系，寻求补救办法，使小孩在本学期提高很大。我们在面向全体的同时，对于这些体弱多病的特殊幼儿总是给予特殊的照顾。

　　在日常生活中我们也重视提高幼儿的身体素质，进取为幼儿供给户外活动的机会与空间，鼓励幼儿进取参与体育锻炼。我们利用每一天晨锻时间，组织丰富多彩团体游戏，有计划地锻炼各种基本动作，有目的的训练幼儿的一些基本技能。我们与幼儿一齐追逐奔跑，和幼儿一齐跳，一齐玩，我们的热情和投入感染了每个幼儿，大家都能进取愉快地参加户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏。对于一些新的玩具玩法，我们教师总是带头先学，以此带动幼儿学习的进取性，在我们共同的奋力下，有不少小孩身体动作的协调性有了很大提高。我们还经常组织小孩开展团体游戏活动，让幼儿在参与中学习各种技能，学会遵守规则，锻炼身体，提高体质。

　　一、完成园内工作情景

　　本着“一切为了小孩”的教育宗旨，我们结合幼儿当前的游戏需要认真的调整和添加了活动区材料，在教学活动的准备上更突出以幼儿的兴趣为出发点，创设好活动的情景，激发幼儿认真观察，进取表达，尝试总结的愿望，很有效地促进了幼儿的发展，较好的完成了接待工作。

　　二、班级管理

　　幼儿园的工作千头万绪，无论是教育教学，还是卫生保健工作，都要班组去实施，所以加强班组工作的计划性尤为重要。在日常生活中，我们根据小孩爱玩的兴趣，供给了“喝水比赛”，鼓励幼儿主动饮水，进取来园;我们把掌握正确穿脱衣服、良好饮食习惯的养成做为常规重点提前重视起来。在天气转凉的时候，鼓励幼儿不怕寒冷，进取参加体育锻炼。在活动中注意调整好活动量，动静交替。在进行这些工作的同时，在细小的问题上，如：天气凉，上下床之前要注意关好窗户;户外活动之前，入厕后，离园前检查幼儿整理衣裤情景;对生病、没来的幼儿进行慰问了解，做好班级卫生消毒预防工作等方面，也研究得较为周到，使小孩们在我们团结共识、学习互助的进取工作中，健康状况得到了稳定提高。

　　三、幼儿发展情景

　　1、从身体发展来看我班幼儿对体育活动的兴趣较高，但做操的进取性稍弱。为了激发幼儿的做操活力，教师的热情感染对于小孩是很重要的。所以，我们教师在每次做操中都尽力做到以饱满的热情去带操，在幼儿中间树立做操认真的榜样，再结合做操比赛及时肯定，鼓励幼儿的成绩，此刻小孩们在主动做操方面有明显提高。

　　2、从语言、艺术表现发展来看这学期我们班结合幼儿爱听故事，喜爱表演的特点，如：对于表现力强的幼儿，我们会给他一个更高的标准，在自我表现的同时能带动其他幼儿进行表演。我们的指导方法是把表情稍夸张、语言多些的主角让他们进行表演，在提高的过程中会引导幼儿结合自我平日的喜怒哀乐来做出主角需要的表情。对于本事一般，有表演愿望但有些胆怯的幼儿，我们的指导方法是一个主角多人表演，一齐先来感受走上舞台的欢乐，自信心建立起来后，再鼓励其敢于一人表演。对于性格极为内向的幼儿，我们的指导方法是先让环境来感染幼儿，在他有兴趣想表演的时候，允许他们在自我愿意表现的地方进行表现。如：有的小孩在自我的座位旁已经能够天然的表现了。经过多种语言活动的开展，小孩们在大胆表现力和语言表述上都有了不一样程度的提高。

　　四、家长工作

　　本学期我们更加注重和家长的沟通，及时全面地了解每位幼儿的性格特征，了解家长育儿的关注点，经过面谈与家长达成育儿共识。为了到达让幼儿减少生病率的发生，我们把宣教工作做在前，把护理工作做到细，把一些有效可行的展示给家长看。如：整理衣裤情景，让家长了解，理解并配合我们的工作。

　　五、不足之处

　　1、常规工作：精神环境的创设应更加宽松，使幼儿能更加欢乐、主动地获得发展;对个别幼儿的细致观察不够，应在个别幼儿个体指导方面下工夫;教师在指导活动区时重点突出，但抓住教育重点和问题进行活动区评价的本事有待提高。

　　2、教学活动：在艺术活动中，一味倡导“鼓励幼儿自由、大胆表现”往往容易忽略了小孩必要的表现技能的指导和本事的培养，但过多的注重技能的反复练习，又容易造成幼儿机械地学习。如何在幼儿艺术素养的启蒙教育和技能培养中找到一个融合点，有效地促进幼儿的主动学习及本事的提高，我们教师在值得深思。

　　3、家长工作：对于不一样层面的家长，要有不一样的沟通方式，要让我们的工作得到所有家长的认可。

　　六、新学期工作预想

　　1、主角游戏一向深受幼儿喜爱，幼儿在扮演不一样的主角进行活动，本身就是一种创造力的表现。如何利用这种资源促进幼儿的发展一向是我们的困惑，所以在新学期，我们会在观察的基础上，逐渐的了解幼儿的兴趣点和游戏的问题进行深入的指导，使小孩们在自主，有序的主角游戏中获得创造力的发展。

　　2、做好一个家长一份理解，一个小孩一种教育，更好地开始班级工作，使家长满意，小孩欢乐长大。

　　3、认真参与教学活动，多学，多钻，使艺术活动开展的更深入，更有利于幼儿的发展。

　　幼儿园教师随笔（五十七）：

　　幼儿园的事情是繁琐的，可是我很享受与小孩在一齐的每一天，看着他们每一天都有不一样的提高，作为教师感到异常欣慰及高兴！

　　其实，大家都明白，幼儿园教师遇到小孩不听话的时候，是挺烦心的，下头为来分享这些年在带班当中我的做法：

　　一、当小孩真的不乖的时候，首先我会深呼吸，调节自我的心态，之后要观察及分析这小孩是出于什么情景才会做出的行为，如果是因为某些争执的小事，我会让他们自我解决，解决不好的话，这时候为便过去好好教育了。

　　二、教师不要大声与幼儿说话，因为你怎样说话，小孩便是怎样说话的，你是小孩直接模仿的对象，所以当你要生气的时候，请多为幼儿研究，轻声说：“你明白你做错了什么吗？”小孩肯定会顿时明白原先教师生气了，自我做错事了，这时候你就好好与他讲道理，我一般是以故事的形式教育他，经过这个故事，小孩们就会觉得我不能像故事里的某某学习，要改掉这个坏习惯，这样的教育就会起到一个很好的作用。

　　三、当小孩在课堂上开小差，不能认真听课的时候；

　　我是这么做的，班上的小孩都明白，当我用眼睛看着你，不出声的时候，该宝宝就要注意了，教师已经关注到你，提醒你要专心了，当我盯着他们的时候，大家都不敢在出声了，这样的方法既让幼儿自觉、又省了教师大声批评小孩的这么一个好方法，我们班的小孩是很熟悉我的做法的，所以一般在课堂上，小孩的注意力是很集中的，在语言倾听方面，更是表现得很好，他们很喜欢倾听录音里的声音，只要小孩养成了专注的习惯，那么在开展一日活动的时候，教师就会感到很简便了。

　　四、多表扬、鼓励小孩；

　　在组织任何活动的时候，我是一点都不吝啬我的鼓励的，在小孩表现好的时候，认真的时候等等我都会及时表扬他们，引导小孩看到别人的优点，并经过儿歌的形式当着大家的面前表扬他，并给表现好的小孩发礼物（贴贴或者小玩意）等等，小孩们每一天都很期待我的表扬和鼓励，我还告诉他们，仅有表现好了，学期末教师会给你们发多一张奖状哦，到时候评比栏上头的贴贴如果多的话，就能够兑换你们想要的礼物哦，所以你们要加油哦，这样的语句激发了很多不爱表现的幼儿，在课堂方面许多小孩都表现的更加专注、听话了。

　　五、多跟调皮的小孩沟通；

　　每个班上都会一个或几个调皮、好动，不听话的小孩，当你遇到这样的.小孩的时候，你们是怎样做的呢？我是这么做的，好动的小孩其实是很关注教师是否关注他的，经过他的好动，吸引你的注意力，所以你要多表扬他，多请他起来回答问题，多让他当小班长等等，用激励的语言与他啊交流，蹲下来一个拥抱、一个温柔的抚摸、一句亲切的话语，都会使他感到爱的真谛，感到教师对他是很关注的，他会慢慢的变好、变乖的，所以调皮的小孩不可怕，你要有方法。

　　六、平常的常规；

　　幼儿园的教师其实是很爱唠叨的，每个环节都要重复规则和要求，因为小孩的记性是靠教师循环的提醒，每个环节的组织都要融入儿歌，多用儿歌的形式，影响教育幼儿，这样小孩在游戏儿歌的过程中容易记住。可是教师要也要多用丰富、形象的、夸张的肢体动作，影响每一个幼儿，这样小孩才会深深的喜欢你，听你的话。

　　幼儿园教师随笔（五十八）：

　　分享美食与欢乐打开背包，里面全是好吃的，有桔子、饼干、巧克力、面包、橙汁、牛肉干、糖果等等，包里仿佛就是一个百宝箱。有的悠哉悠哉的品着食物，有的交换着食物吃，有的干脆就手拿糖果分给大家吃。再看他们的姿势，也各具风采，有的坐着，有的蹲着，有的盘着腿，有的翘着腿，很休闲。耳边荡漾着小孩们轻快爽朗的笑声，这笑声引来了小区里的一些小弟弟、小妹妹们，一曲和谐的笑声交响曲，为阳光城增添了一道亮丽的风景线。

　　与小虫们来个亲密接触暖暖的阳光下，小虫们也出来散步了，看，爬得挺有风度。几个小孩聚在一齐，一齐在商讨着有关小虫的`点点趣事，“不知他爬到那里去，会不会也与我们一样出来秋游呀……”呵呵，趣味的想法，小孩们津津有味地观察着、讨论着，我也有滋有味地聆听着品位着。

　　有人说秋天是一首诗，是一首歌，是一个美丽的梦。我说，秋天是一幅美丽多彩的图画。阳光城里的这幅秋天图画，很美，很清澈，很欢乐！

　　幼儿园教师随笔（五十九）：

　　游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿重要的学习方式，它贴合幼儿身心发展特点，是幼儿期主要的学习方式。

　　这几天的教育活动中涉及到按规律排序的相关知识，我借助雪花片，在小孩们玩雪花片时渗透按规律排序相关知识，先是用两种颜色进行排序，之后是三种，四种，因为用的'是小孩们最喜欢玩的雪花片，大部分小孩很快就掌握了。小孩们的潜能是无限的，我们要充分相信小孩巨大的潜能。在户外活动时，袁淑颖跑过来对我说：“教师，快看，我是这样排的，一个树叶一朵花（槐树落地上的花）。”“教师，看我的，一片树叶，一块石头”陈炫吉大声对我说。“教师，教师”小孩们兴奋地告诉我他的规律。小孩们有的是一个小木棒，两个小石子，有的是两片树叶，一个石子，还有的直接按规律排成了一个图案。我不禁感叹，小孩们是天才。在户外建构区，小孩们不仅仅学会了按规律排序，还把它应用到搭建中，按规律搭建出高楼，一层木头，一层棒槌，一层易拉罐，这样依次搭上去，在游戏中小孩们掌握了按规律排序。

　　我们的教学仅有真正尊重小孩的身心发展特点，真正寓教育于生活中，真正寓教育于游戏中，小孩们才会主动地去学习，欢乐地去探索，用进取的心态去了解未知的世界。

　　幼儿园教师随笔（六十）：

　　教师，“困”字有两种写法吗

　　一次识字活动结束后，我正整理字卡，孙敏小朋友跑过来问我：教师，“困”字有两种写法吗我明白她问的是刚才认识的“困难”的“困”，我看了她一眼，就很干脆的回答她说：没有啊。她站了一会儿，还想说什么，见我忙着理东西，就走开了。过了一会儿，余景茜小朋友走过来对我说：教师，我能够问你一个小问题吗这小孩，肯动脑筋，最爱问一些探索性的问题。我说能够呀。她问：教师，为什么你的字宝宝和书上的不一样呢我有点纳闷儿，忙问她：哪不一样了她说：你字卡上的“困难”的“困”字是一个“口”字里边一个“木”字，书上的“困”字是一个“口”字里边一个“大”字，是不是“困”字有两种写法呀我一听，觉得不对劲，怎样有两个小孩问这个问题了，连忙停下手中的事，翻开课本《幼儿听读游戏识字》25课找到“困难”这个词，一看吓一跳，哎呀，书上的“困”字印错了，成了“因”字了。瞧，书上的错误让细心的小孩发现了。我立刻给小孩们更正，书上那字印错了，教师字卡上的“困难”才是正确的，还表扬了余景茜小朋友，夸她聪明，小眼睛机灵，把书上的.错误发现了。可余景茜告诉我说：教师，是孙敏先发现的!哦，我明白了，孙敏发现了错误来问我，我却没耐心，没和她交谈，没有及时引导她把发现的

　　问题说出来。我又表扬了孙敏小朋友一番，并告诉小孩们，教师讲的和书上的不必须都对，发现不一样就要大胆说出来，那才是聪明的小孩。

　　事后，我反省了自我。首先，备课不够仔细，书中的错误没能发现。再者，对待幼儿的发问，要专心地听，耐心地和他交谈，分析，一方面促进他语言的表达本事，另一方面，启发他们能大胆质疑，提问。小孩说的每一句话，我们都应当用心去聆听。

　　幼儿园教师随笔（六十一）：

　　我们班的小孩今年自小班升入中班，我发明他们开始喜欢为群众为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作。全班幼儿分成五组轮流举行，每一天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的潜力以及来园的早晚给他们分配值日项目。

　　开始时，小孩们对值日生感到十分新鲜和洽奇，每一天都开心地早早来园，用心完成我分配的任务。可是过了不久，我就发明值日生来园总是你早我晚，有时候大部分幼儿都来园了，值日生还没到，当我询问缘故原由时，小孩却无所谓地说：“我忘了!”尽管值日生都能按照我的`要求去做，但时常出现干事不当真、坚持欠好，需要教师不断地提醒。这时，小朋友的一句话引起了我的思考，某一天，在我正准备安排值日生工作时，郭子豪小朋友说：“教师，今日我不想当卫生员了!”，“为啥子”我急切地想明白缘故原由，“今日我想当景象形象员!”

　　小孩的回覆似乎提醒了我，原先对做值日生他们有本身选取的愿望，做啥子值日也有本身的设法。可是以前，值日生都是由我来安排小孩做的，从未思量他们的兴趣和需求。我们说要把属于小孩生活和选取的权力还给小孩，那么值日生工作为啥子不让他们自选呢!于是，我紧之后说：“能够呀，今日就由你们来选取做啥子值日生吧。”小孩们立刻又变得兴抖擞来，这个说：“我今日要当接待员!”那个说：“我要当监督员!”那一天，我个性注重观察他们，发明小孩们对自选的值日项目充满兴趣，都能当真负责地做好各自工作。以后值日生我班开展起来了。

　　幼儿园教师随笔（六十二）：

　　表扬也是鼓励

　　我班的小不点壮壮聪明伶俐、活泼可爱，但却是个“捣蛋鬼”。一会儿把小朋友打哭了，一会儿抢小朋友的玩具，一会儿折树枝、采花叶，一会儿又把尿撒到小朋友的脚上。说他“无恶不作”一点也可是分。为此，我们班三位教师使出浑身解数，费劲心机，却收效甚微

　　今日午睡时，小孩们把鞋子脱在走廊内走进了寝室，壮壮最终一个脱鞋子。他看到小朋友都进了寝室，便拿起了一双女孩的凉鞋，刚想把鞋子扔出去被我看到了。我灵机一动，何不表扬他一下呢于是我笑着说：“壮壮，你是不是想把小朋友的鞋子拿出去晒晒阳光”这个小机灵鬼说：“我看到这鞋子上有水，想放到外面晒晒。

　　”我顺势表扬了他一翻，然后把一朵小红花贴到了他的手背上，对他说：“壮壮这么懂事，你看，小红花都笑了。”他望着手背上的小红花高兴的笑了，睡觉时脸上还始终挂着微笑。

　　从这以后，我每次看到他有要捣乱的苗头，都会“变坏为好”及时表扬他。如看到他要打小朋友，我会说：壮壮真是讲卫生的好小孩，要帮小朋友把身上的'土拍干净;看到他想摘花我会说：壮壮要给花捉虫子，大家要向他学习哟;看到他抢小朋友的玩具我会说：壮壮要把自我的玩具跟小朋友换着玩……每次还要奖给他一个小贴图。

　　在我有的放矢的表扬中，壮壮逐渐改掉了坏毛病，连他的家长也反映他在家表现越来越好了。夸奖小孩是十分必要的，我们不要吝啬表扬。“好小孩是夸出来的”.这以后我一向用这句话指导我的教育实践。

　　幼儿园教师随笔（六十三）：

　　每每一放假大概教师这个职业瞬间便成了“拉仇恨”的了，每周一到周五这个繁忙的时间段依然能够在某处娱乐休闲的场所神情惬意的要么是学生要么就是教师当然要么就是无业游民或是特殊人群罢了。而这个时候的教师的我们有那么一丢丢的寂寞，异常是到此刻还没有出游的我。偶尔还有一点的`寂寞潦倒自我裹在圈子里，大家都忙着工作没时间理会，所以自我忙自我的事情自我忙着自我的问题。这时最大和最难的问题来了，一个人的自律性，战胜闲暇的懒惰，战胜自我的时刻便悄然声息的在每每懒得闲情中冒出头角向你宣战。

　　偶尔真的也就那么投降了，还记得家长期末总结会上提议家长为幼儿在暑假期间安排好时间过一个有意义的暑假，想想作为教师的自我再假期中是否也能够很好的安排合理的假期生活呢答案显然有些些许的心虚吧。

　　每次暑假还未到来之时，都是无数的想象和安排各种的丰功伟业的计划，当然幻想归幻想，但总期望是实现的，可现实的骨感总让自我自生闷气。生什么的气呢生自我的气，还是没有很好的把暑假生活安排妥当。按老妈的话说，人呀越懒就停不下来了，懒上加懒。

　　时间忽然就掉在了自我的手中，没有了束缚，没有了必须时间上的零界点，时间变成了波涛汹涌的江河，一恍就是日出日落。行动跟不上“脑补”画面，期望不会跟着不动的身躯而实现，可是还好，在时光还未溜走之时，逼迫自我前行便成了暑假之时每一个享受假期时光的所有人的一个功课。

　　这个假期你被懒惰是否也缠住了身躯准备挣脱自我对自我这般的束缚了呢我准备好了，你呢

　　幼儿园教师随笔（六十四）：

　　听故事是幼儿喜闻乐见的一种学习方式，所以讲故事就成为幼儿园教师必备的一项基本功。为进一步加强我园教师教学基本功，不断提高教师的专业素质和教育实践本事，12月30日我园在多功能大厅举行了主题为“庆元旦、迎新年”的教师基本功——讲故事比赛活动。

　　本次比赛共有21名参赛教师。赛前，我们公布了讲故事比赛方案及评分标准，明确了比赛要求及活动流程。教师们对此次比赛都十分重视，为比赛做了精心的准备工作：有的教师为故事配了音乐，有的教师为故事制作了桌面活动教具，有的教师为故事制做了PPT，有的为故事比赛设计了得体的动作……比赛中，教师们精神饱满，热情洋溢，她们抑扬顿挫的语言和丰富的表情、生动的肢体动作，把故事讲的绘声绘色，把故事情景活灵活现地展现大家面前，显示出了我园教师良好的讲故事功底。

　　我园借助比赛这么一个平台，为教师们创造了一个互相学习、互相提高的`机会，同时也给教师们供给了一个让她们展示自我，展现精彩的语言魅力的舞台，教师以讲故事为载体更能走入幼儿的心灵，成为他们的朋友，让小孩愿意和教师作心与心的交流，欢乐健康的长大！

　　幼儿园教师随笔（六十五）：

　　敏感的小孩

　　夏月星是个活泼可爱、小嘴甜甜的小孩，平时总爱在我面前蹦蹦跳跳的，是全班小孩的“开心果”，这不三天没来幼儿园上学我还真有点想她了。心里正这样想着，小孩就“飘”到我身边来了，脸上满是期待的表情，不巧此时我正在忙着报表，没及时和她打招呼，等我忙完事情猛抬起头来时，映入眼帘的是小孩那一张委屈的小脸，我立刻意识到自我的`失误，赶紧向小孩补充迟到的问候：“月星，刚才教师太忙了，对不起，你没来幼儿园教师可想你了，来抱一抱”小孩的脸上最终绽放出了久违的笑容。

　　小孩是敏感的，异常期望得到教师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到教师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视小孩的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。

　　幼儿园教师随笔（六十六）：

　　珍惜小孩们的爱心

　　星期三午时大扫除，当我擦窗户最上头的玻璃时，由于太高，必须放上两张桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直发怵。

　　教师，您细心点!忽然一个小孩轻声地说，之后全班幼儿一齐说：教师，您细心点呀!并有几个小朋友跑过来给我扶着下头的`桌子：教师，您不要怕，我们给您扶着。我心里一阵激动，并且心里也一下子塌实多了。

　　这些小孩们，心灵多么纯真啊!我必须珍惜他们的感情，用十倍、百倍的爱心去呵护他们，使他们欢乐、健康地长大。

　　幼儿园教师随笔（六十七）：

　　今日午时第一节活动课结束后，我正准备组织户外活动。杨亚妮小朋友急匆匆地跑进来说：“教师，教师，你快去看看，高强拿水喷人。”我赶忙放下手中的东西，疾步跨出办公室，看到高强小朋友正拿着一瓶矿泉水追着几个小朋友满院子跑。可能是我的出现，他立刻停止了恶作剧，之后头像霜打的茄子耷拉下来，站在那里一动不动等待着我的处罚。其他小朋友也一拥而上，从围观小朋友流露出的眼神中我很能读懂他们的心声：“教师，批评他!”我没有遵从小孩们的意愿，却给了他们一个出乎意料的做法。我让全体小朋友蹲下，然后我给他们讲了关于汶川大地震中一段段扣人心弦的故事。

　　大地震中一个教师被困在废墟中几天几夜，他又饥又渴，为了延续生命，他在黑暗中摸到了一个矿泉水瓶子，像抓到了救命稻草，拿起瓶子接自我的尿喝下去。就这样，他等到了救援人员的到来，成功的将他救出。废墟中的'他，多么渴望有一瓶矿泉水。

　　一个中年妇女地震时被坍塌的楼板死死的卡住了双腿，在饥渴难耐的情景下，她竟然用双手捧住从伤口处流下来的血喝下去，以此保住了自我的性命。那时侯的她，多么期望有人能给她送来一瓶矿泉水。

　　地震中，一个学校的教师冒着生命危险成功的将71个小孩转移到安全的地方。他们在等待救援部队的时候，小孩们个个饥渴难耐，他们很想痛快地喝一瓶矿泉水，可是当教师把仅有的一瓶矿泉水递到他们手上的时候，小孩们谁也舍不得喝，他们只是轻轻的抿一小口，来润润自我干裂的嘴唇和疼痛的喉咙。他们团结一致，共同度过了难关。……

　　我的故事感动了在场的很多小朋友，尤其是高强，他竟然失声痛哭起来。看到他悲痛的样貌，旁边的两个小朋友竟主动伸出手为他擦去脸上的泪水。故事讲完了，一场风波就这样过去，却给我留下深刻的感触：小孩们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮忙，而决不是粗暴的批评和惩罚。

　　幼儿园教师随笔（六十八）：

　　我一向认为，教师和母亲一样，对小孩的爱是最纯粹的。没有哪个教师不想将自我的学生教好。不一样的只是真正的母亲小孩很少，而教师的学生很多很多。很多优秀的教师自我小孩成绩甚至不如家庭条件一般的学生，因为他们将更多的爱给了学生，忽略了对自我小孩的照顾。

　　我一向觉得，教师在小孩心目中的地位不亚于母亲。在小孩们心中，教师是亲切的，神圣的。几乎每一天都有小孩会在我耳边说悄悄话，，十分信任的告诉我他们家里发生的秘密。有时候无意间摸摸小孩的头，他甚至会高兴一整天。

　　母亲是小孩的第一任教师，他们的一言一行都决定了小孩未来。我们幼儿园教师也是小孩正规教育的第一任教师，也必将对小孩的一生产生深远的影响。

　　尹建莉教师是一位智慧的母亲，她教育女儿的理念和方法让人耳目一新，豁然开朗。

　　一、让小孩静静的承受痛苦。

　　让小孩在打针是不哭确实是一件极其困难的事情，就像让刚刚上小班的小孩不哭一样。在预防接种时，全班的小孩哭声雷动，几乎没有办法制止他们哭泣。怎样让他们不哭我们常常采用物质刺激法，发糖果，买玩具。也用了恐吓强迫法。但很少能够奏效。因为对小孩来说，打针的痛苦对未谙世事的他们来说是巨大的，很少有东西能够减轻这种痛楚。尹建莉教师是这样做的：先将打针的原因告诉小孩，然后将打针的疼痛正确的`告诉小孩，最终进行正面的鼓励。一岁八个月的小孩居然忍受了打针的痛苦，镇静的完成了整个过程。教育无小事。从打针这件事上，尹教师发现了教育的契机，进而找到培养小孩忍耐痛苦的方法。小孩越小的经历，对其成人后的影响越大。让他们从小获取承受痛苦的经验，也会为他们将来直面痛苦增加勇气。

　　痛苦永久是一种客观存在，并将在人的一生中不断以各种形式反复出现。有时候，皮肉之苦甚至是最简单的。能够说，人的一生，是在战胜一个又一个痛苦的基础上获得发展提高的。所以，从小做起，

　　从小事做起，教给小孩承受痛苦的方法，这无疑将有很强的现实意义。

　　而我们平时，当小孩不细心跌倒而悲痛大哭时，我们必须是费了九牛二虎之力去劝慰。小孩碰上一点小小的痛苦时，我们教师和家长都会心痛不已，那么，他们的将来面临真正的痛苦时会怎样呢

　　二、让小孩获取学习的魔杖

　　有一根魔杖，被它点过之后的小孩学习本事强，会获得神奇的本事。这根魔杖就是很多的课外阅读。苏霍姆林斯基以往说过：“学生的智力发展取决于良好的阅读本事。”

　　作者在书中列举了一个亲身经历的例子：四个同班同学，在小学五年级时相差无几，不一样的是两个阅读本事强，其余两个从不阅读课外书。几年后，阅读本事强的小孩在重点中学游刃有余，其余两个虽然参加了很多辅导班，却在普通学校学习吃力。

　　我们一向从小就给小孩很大的学习压力，要求他们必须考100分，必须遵守纪律，参与各种各样的补习班。其实，我们让小孩取得好成绩的方法也很简单。就是让他们很多的练习。殊不知，这对他们的智力发展没有任何益处，甚至会产生负面影响。要给他们的学习本事供给源源不断的动力，仅有课外阅读。

　　就幼儿生而言，智力发展水平还没有表现出很大的差异，也没有应试教育的压力，正是培养他们阅读本事的大好时机。这就需要我们幼儿教师精心实施各项阅读活动，给小孩学习本事一根神奇的魔杖。

　　三、让学生学会善良和豁达。

　　善良和豁达是永久相随的。一个能给小板凳揉痛的小孩，她对别

　　人会有更多的理解和爱心。遇到问题从不偏执于自我的理由和利益。这样的思维方式不仅仅让她在当下心境愉快，也能保证她一辈子不吃大亏。

　　人与人之间的冲突是永久存在的，幼儿亦是如此。当小孩不细心磕碰儿哇哇大哭是，当小孩因为一点小事与其他小朋友发生冲突时，怎样在这种冲突面前给小孩正面的引导尹建莉教师的做法是：让小孩正视对方的痛苦并同情对方。她在小孩与小板凳相撞时，教育小孩同情小板凳，给小板凳揉痛。她告诉小孩：小板凳更弱小，更需要同情。善良是天生的，但往往在平时生活中因为冲突处理不善而渐渐泯灭，内心渐渐就会被自私和冷酷取而代之。做个好人，这应当是家长培养小孩的主要目标之一。人仅有和他人和谐相处，才能求得满足与快乐。爱他人应当是从人心中迸发出来的东西，它是人自我的力气。凭借这种力气，人使自我和世界联系在一齐，并使世界真正成为他的世界。但现实生活中，家长往往教育小孩不吃亏，与人冲突时决不让步。所以，在幼儿发生很多的矛盾中，家长的不正确教导往往是发生冲突的根源。有时候，对家长的教育方式我们是无能为力的，但在小孩矛盾处理中我们是主角。这个时候，用给小板凳揉痛的方式处理会潜移默化的将善良的种子播种在他们的心里，生根发芽。

　　四、将小孩当成小孩。

　　人之初，性本善。小孩就是小孩，他们天真纯洁，不谙世事。属于他们的世界，应当是欢乐，自由，因为他们正处在个性发展的最好

　　时光。然而，我们大人把更多的期许，把更多的自我的观念，强加给他们，甚至把我们未完成的梦想，都变成他们奋斗的目标。给小孩太多压力，必须会压垮他们稚嫩的翅膀，并给他们的心灵投下阴影。

　　(一)我们要容许小孩生活上犯的小错误。

　　小孩在生活中，会犯很多的小错误。这可能和父母的教育有关，也可能是天性使然。有时候，人专注于某一件事情，就会遗忘掉另一件事情。许多大科学家都爱犯小错误。比如弗洛伊德就常常找不到自我的家。然而，我们往往对小孩的错误缺乏理解，常常责备他们。或者走另一个极端，什么事情都提醒他们，帮他们做好。无法让小孩自由走路，那么他们永久也难以自立。

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　　幼儿园教师随笔（六十九）：

　　一大早，我站在教室门口迎接班里的“宝贝”们，“小朋友早！教师早！”的问好声此起彼伏。忽然一个响亮的声音冒出来：“教师，这是我的钱！”欣怡高高举起的手上拿着一个一元硬币。我一下子还没反映过来，随口说：“小朋友最好不要带钱到幼儿园来，应当放在父亲、母亲那儿，要买什么东西跟大人说就能够了。此刻你这一元钱是要放在教师这儿，帮你保管吗？”“母亲说这是我捐的钱！”小姑娘有点不高兴地大声说。“啊，此刻才捐，我们早就捐好了呀！”我冲口而出。看着小欣怡拿着钱，给也不是，不给也不是的尴尬场面，我忽然想起了，上星期我们开展爱心大行动——奖孝基金捐款时，正好欣怡生病请假没来，但她在家里还记挂着这件事，这不一上学，就把“爱心”带来了。我忙安慰并表扬她：“欣怡真乖，这是要献爱心，捐的钱对吗？刚才教师没弄明白，待会儿我就帮你把这一元钱捐到园长室的捐款箱里，好吗？”“好的！”小孩甜甜地回了我一个笑脸。

　　手上拿着那枚小小的硬币，我觉得像握着一颗真挚的爱心，虽然是别人眼中毫不起眼的“一元”，但在小孩的心中，却有着不可低估的'份量；虽然是一份迟到的捐款，但它的心意却在这寒冷的冬季给了我们阵阵暖意；虽然我们的小孩还小，可是我相信，只要从小就有这样的爱心，长大后爱心之花将会在我们的社会遍地开花！

　　幼儿园教师随笔（七十）：

　　【一】别插嘴，耐心听别人讲

　　常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩，可是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。

　　这天，我刚说：“小朋友喝水”。他便叫：“一组去，二组别去。”可是全班小朋友并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布：此刻请金涛小朋友来当小教师。小孩们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此机会对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢教师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗他红着脸摇了摇头。透过这件事后，他的“毛病”好了许多。

　　针对各个小孩的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

　　【二】童心是与幼儿沟通的桥梁

　　作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。

　　每个小孩都爱看动画片，最近小孩们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每一天不误。

　　一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一齐议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一齐讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我明白，我和小孩们已经没有了距离。一次范晨阳的母亲对我说：“我们范晨阳回家很高兴地说‘我们教师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们教师’。”

　　是的，我明白我与小孩之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的桥梁。从那以后，我和小孩们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们所有的幼儿教师都架起与小孩之间的那座童心桥吧!

　　【三】教学方法机动灵活，才有必须的启迪好处

　　幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例，往往是教师意想不到的，这就要求教师要学会控制自我，处变不惊，用机动、灵活的方法，及时地引导幼儿联想，巧妙地转移幼儿的注意力。如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”，天上南飞的大雁引起了幼儿的注意，幼儿兴奋地议论着，对教师的话根本听不进去，教师可暂时中止活动，加入到幼儿行列中，同幼儿一齐观察南飞的雁群，并引导幼儿说出雁群的队形，同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞，并告诉幼儿大雁纪律性很强。不能掉队等，还能够教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等搞笑的现象。待雁群飞过，再灵活地组织幼儿活动，如向大雁学习，遵守纪律，听教师的信号走成雁群的队形或其它队形，这样必须会取得意想不到的活动效果。

　　【四】为小孩创造表现机会

　　我班幼儿尹中玉是一个很聪明的小孩，对于教师提出的问题她心里都明白，可是几乎从来不主动举手发言，即使教师请她，她也不愿意把自我明白的'告诉大家，可是与小朋友在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，可是恰恰相反，还是不起作用。

　　遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，仅有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对教师的信任感，做幼儿的知心朋友，构成良好的教育基础，幼儿就会喜欢教师，并愿意与教师沟通。所以在日常生活中，教师在学习、生活中多关心、体贴小孩，小孩感受到来自教师的那份爱、那份关怀，天然也会和教师沟通。

　　再是家园合作共同培养，家长就应用心配合教师，进一步训练幼儿的说话潜力，在任何时候，都不要压抑小孩天真的本性，给小孩创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的欢乐，塑造自信。既使有一点点提高，也要给予鼓励。

　　其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制小孩的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如教师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”小孩会有“教师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发小孩去表现，再者小孩需要时也能够给他一点提示。

　　幼儿园教师随笔（七十一）：

　　午时，小朋友们喜欢的区域活动开始了，小朋友们都要求到制作区，我答应了他们的要求，划分好小组后，给每组投放了制作的所用的材料。制作活动开始了，只见一双双小手在忙个不停，有的.在穿线、有的在细心翼翼的往杯子中倒水、还有的在剪五颜六色的绉纸碎片。活动进入了高潮阶段，第二组的小朋友把红色绉纸放在水中，再把绿色绉纸围在四周，多奇妙的想法呀。第五组的小朋友一会往水中投放玉米粒，一会又往水中加颜料。

　　活动进入了尾声，每组的小代表对自我的作品进行了讲述，然后，小朋友们拿着自我的小制作慢慢的向室外走去。最终，我踩着小椅子把小朋友们的作品挂在了高低不一样的树枝上。看到小朋友们高兴的样貌，我不明白说什么好，只想说：“小朋友们，今日我圆了你们的梦，明天你们的梦会更完美。”

　　幼儿园教师随笔（七十二）：

　　小班幼儿生活习惯的培养则显得尤为重要

　　我国着名教育学家陶行知说过：“教育就是要养成良好的习惯”。在幼儿园学会知识并不是最主要的，最重要的是要培养幼儿养成一个良好的行为习惯。

　　俗话说：“三岁看大，七岁看老”，好习惯的养成会伴随着人一生的发展，在幼儿阶段，小孩的可塑性很强，加强对他们的养成教育的培养，使他们构成一个良好的行为习惯，对他们一生的影响都是巨大的。培养幼儿的行为习惯包括很多资料，对于小班的幼儿来说，生活习惯的培养则显得尤为重要。欣欣是家中的独生女，家里大人都很宠爱她，生活上过度照顾，所以养成了一些娇气的性格。在幼儿园欣欣还算是个听话的小孩，但她有个不好的习惯，就是做每件事情都异常慢，尤其是吃饭，每次都是最终几个吃完的。有一天，欣欣又吃到最终几个了。我不时地用眼神提醒她，她却丝毫没有反应，我给她讲道理，可是没有效果。怎样办呢我环视了一下四周，看见欣欣最感兴趣的娃娃家里有几个小朋友玩得正热闹。于是，我的主意来了。我走到后面的娃娃家，对其中一位小朋友说了几句话，然后快步走到她身边，轻轻地对她说：“欣欣，涵涵在玩娃娃家，他刚才告诉我，还缺一个人来当母亲。你快吃饭，跟他们一齐玩，娃娃家的宝宝们还没吃饭，你快给宝宝们做饭去好吗”欣欣往后看了看，连说“好”。最终欣欣开始大口大口地吃饭了。

　　本来不多的饭，很快就被吃完了。最终欣欣来到了娃娃家，经过教师的几次引导，欣欣吃饭越来越快了。看来，教师的教育不能只依靠于说教，要善于从不一样的角度利用幼儿的兴趣和关注点进行引导，使其在适当的条件下转变自我的行为。该案例中的教师善于抓住幼儿的特点，把小孩的注意力引到其感兴趣的地方，从而改正了她吃饭慢的毛病。这种做法既不影响小孩的情绪，又让小孩乐于理解，还满足了她的游戏欲望。

　　所以，作为教师我们应在平时的教育实践中加以，不断尝试用进取正面的鼓励幼儿吃饭，从而养成良好的吃饭习惯，仅有这样，小孩才能获得进取正面的情绪体验，教师也能组织好幼儿的各项活动。

　　幼儿园教师随笔（七十三）：

　　小孩们的欢乐

　　小孩们的生活是丰富多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外……细细留意，我们会在小孩们的一言一行中发现他们关注的焦点。

　　当我和小孩们在户外散步时，他们会数着方砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最终哈哈笑成团，从一再数;他们会歪歪扭扭走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着小孩们的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。

　　记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：那里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原先是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样貌到此刻我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，小孩们可有自我的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根……也许这真的不是什么有意义的东西，可是小孩们是欢乐的。

　　我想只要他们喜欢做的事，他们就很欢乐。。

　　幼儿园教师随笔（七十四）：

　　内向的小孩最近几天，我们班的佳佳总是在闹情绪，早上奶奶送到幼儿园总要哭泣。昨日，幼儿园组织去秋游，佳佳一早背着一书包的零食就到了班级。可刚到就开始拉着奶奶的手不停地哭，怎样都不让奶奶离开，“佳佳，怎样了”我连忙走上前去安慰。“我不舒服，我要回家!”她哭着答到。“家里还好好的，嚷着要到幼儿园来，怎样刚到就要回去了。”她奶奶也在旁开始纳闷。

　　佳佳平时在幼儿园是个很听话的女小孩，从来不闹情绪，各方面表现也挺不错的，就是稍微有点内向。“怎样会突然不要上幼儿园了呢”这让我很纳闷。见她还是在不停的哭闹，非回家不可的样貌，我就对她奶奶说：“可能她今日身体不是很舒服，平时从来都不这样的。”“是的，要不我先带她回家去看看吧”

　　没过多久，她又回来了，“刚到家，她又说想去秋游了，我就又带她回来了。”她奶奶解释到。“那就好!佳佳，过来，我们立刻就要出发了!”说着我把她领到了队伍当中。佳佳见她奶奶准备离开，又开始大声哭喊起来，这次比上回哭得更凶了，还跟着跑了出去。我连忙追上去，“佳佳，怎样了”她哭着就要回家。“我害怕!”

　　我突然意识到事情没有我想的那么简单，到底是什么原因导致平时很爱上幼儿园的宝宝害怕上幼儿园呢肯定幼儿园发生了什么事情让她不愉快了吧!奶奶在可能不方便处理，于是我就对她奶奶说：“没事的，我会解决的，您先回去吧”我把佳佳抱到一边，问：“你害怕上幼儿园是吗”她开始很合作的点头，哭喊也减弱了些。“那你害怕谁呢”“周政杰!”她开始娓娓道来，“他打我”

　　我一下子全明白了。周政杰是个很调皮的男小孩，平时动作幅度很大，经常会弄到小朋友，而他们两个又坐在一齐，难免会出现这种现象。佳佳又是比较内向的小孩，平时出现这种事情也不会跟教师来讲，日子久了，她堆积的恐惧心理也就加剧了，导致了恐惧来上幼儿园的现象。

　　我先找周政杰谈了谈，其实他就是比较调皮，出手比较重，他并不是想故意打人。于是，我就把佳佳叫到身边：“教师明白周政杰很调皮，但他不是故意的，他是很想跟你做朋友呢!下次要是周政杰又打你，你就来告诉教师。”佳佳很听话的点点头。我又借机问小朋友，“要是你碰到有小朋友打你，你会怎样做”“告诉教师!”小朋友抢着说，“还能够怎样做呢”“跟他抱一抱，做朋友，他就不会打了”

　　小朋友展开了激烈的讨论，并有了很多好办法，佳佳在一边也听得很认真。在这一天里，我异常留意他们两个，时常找她聊天，陪她游戏，让她感觉到教师一向都在关注她，关心她，让她增加一些安全感，期望能让她逐步减少恐惧。

　　之后，我跟她家长也谈了话，发现这一现象已经持续了三四天，并且在家她还时常会做噩梦，可见这一影响已对她产生了很大的心理压力，不是这么快能解决的问题，需要我们最近一段时间长期地观察，并对她经常开展思想沟通与交流。

　　对于我来说，这也是一个很大的个案挑战，也是一个很好地展示我们教育功能的契机。

　　幼儿园教师随笔（七十五）：

　　借尾巴

　　案例实录：

　　当我请幼儿看完《借尾巴》课件后设置了一个悬念：我问小孩“可是森林里却有一只小兔却正为自我的尾巴发愁呢，到底发生了什么事呢(幼儿思考片刻，出示第一幅)原先老虎大王要举行百兽大会，小兔在为自我又短小有难看的尾巴犯愁呢，它难过的心都快碎了，大家快帮它想想办法吧!”

　　有的小孩说：要不在纸上画一条，剪下来贴上去吧。还有的说：用棉花做一条，然后用双面胶贴上去好了。也有的说：去买一条漂亮点的尾巴装上去就好了……

　　之后小孩们的提议我紧之后问：如果你也有一条尾巴，你期望长一条什么样的尾巴期望你的尾巴能帮你做什么事小孩们又开始纷纷议论起来：“我期望长一条猴子的尾巴，因为它能够让我荡秋千”;“我期望长一条牛的尾巴，因为夏天的时候，蚊子总是把我的脚咬得很痒的，所以我期望我的尾巴能够帮我赶蚊子”……(还有很多小孩想说自我的想法)

　　师：还有很多小朋友要说自我长的尾巴，那么今日回去小朋友把自我的想法画下来，明天带来和另外小朋友一齐分享，好吗

　　案例分析：

　　进取的情感是激发丰富想象和创造力的内在因素。在本次活动中教师以亲切，进取的态度全身心的投入，始终以民主、宽松和谐的师幼关系为基础，教师用自我的情绪去带动、感染幼儿。一句亲切的提示，一个赞许的眼神都能激发幼儿进取发言的自信。如教师在引导中能说“这个办法真不错”“你真聪明”等。在课堂上，教师抓住起幼儿的好奇心和求知欲，设置悬念，带领幼儿走进课堂情境之中，使幼儿主动、自觉、愉快地进行敏锐的观察、丰富的想象，以坚持昂扬的学习劲头。幼儿参与活动的进取性一旦被激发起来，他们学习和自我学习的本事就会得到尽情地释放。依托幼儿的生活经验，发展了幼儿的和创造性语言

　　反思：

　　在活动中，教师教态亲切，并且能和幼儿很好的互动起来。新《纲要》指出：“幼儿之间进取的互动和交往是幼儿重要的学习资源与环境。”教师在给予指导时，采用迁移性、分层次的提问方式。如教师在引导幼儿想办法时她说：小白兔可悲痛了，这可怎样办呢小朋友愿意帮小兔想办法吗大家快一齐来动动脑筋吧!在幼儿回答时教师一步步耐心等待，留给幼儿思考的时间，让幼儿体会到教师对他的信任。也更加鼓励了幼儿发言的欲望，让幼儿对活动更加投入，注意力更加集中。

　　在创设支持性环境时，教师与幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体，师生之间的关系是平等的、开放的，不是一种上对下的关系，教师是幼儿的朋友，营造一种相互分享和协作的关系。教师乐于充当幼儿的支持者和平等交流者。让幼儿畅所欲言，教师以平等的身份参与、支持，在平等的师生互动中，让幼儿体验到教师的关爱，增强说的信心，体会平等、成功、欢乐。

　　幼儿园教师随笔（七十六）：

　　小孩们的欢乐

　　小孩们的生活是丰富多彩的，在他们的生活中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着意外……细细留意，我们会在小孩们的一言一行中发现他们关注的焦点。

　　当我和小孩们在户外散步时，他们会数着方砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最终哈哈笑成团，从一再数;他们会歪歪扭扭走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着小孩们的笑脸，就明白他们乐此不疲的原因了。

　　记得有一次在草地上休息时，他们惊奇地发现：那里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了最新的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，一个劲地在草地下找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原先是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系，我再找。”那位小朋友嘟着嘴，气呼呼的样貌到此刻我仍然记忆犹新。在经过一场草地混找之后，小孩们可有自我的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根……也许这真的不是什么有意义的东西，可是小孩们是欢乐的。

　　我想只要他们喜欢做的事，他们就很欢乐。。

　　幼儿园教师随笔（七十七）：

　　小孩们进人大班后，自我服务的意识和本事都有所增强。于是，在用餐时我尝试着让他们自我排队去端饭菜。然而，问题产生了，每次都有小孩撞到一块儿，把饭菜洒了一地。我想这不能怪小孩，因为当第一组还有几个小孩端着饭菜走回座位时，第二组小孩已准备排队了，这一前一后应对面走，发生点碰撞是难免的。该怎样解决这个问题呢我决定把自主权交给小孩。于是，我特意抽了一点时间，让小孩讨论怎样排队、端饭菜才能避免碰撞幼儿自发地进行分组讨论，然后各组选出一名幼儿介绍讨论结果。其中有一组幼儿提议端饭菜时都按顺时针方向走，这样就天然走成了一个大圆圈，互相之间就不会碰到了。那天，我立即让小孩们试了一下，井然有序，互相碰撞、洒饭菜的现象没有了。

　　平时，小孩们不仅仅乐意理解这一常规，还主动地成为了常规执行的监督者。每当有个别幼儿忘记时，总有小孩提醒他走圆圈。之后，不管是分点心还是分活动操作材料，小孩们都自觉地按照“大圆圈”的规则排队拿放，每次活动都十分有序、顺利。他们体验到了常规有利于维持班级活动的秩序，满足自我的活动需要。

　　幼儿园教师随笔（七十八）：

　　内向的小孩最近几天，我们班的佳佳总是在闹情绪，早上奶奶送到幼儿园总要哭泣。昨日，幼儿园组织去秋游，佳佳一早背着一书包的零食就到了班级。可刚到就开始拉着奶奶的手不停地哭，怎样都不让奶奶离开，“佳佳，怎样了”我连忙走上前去安慰。“我不舒服，我要回家!”她哭着答到。“家里还好好的，嚷着要到幼儿园来，怎样刚到就要回去了。”她奶奶也在旁开始纳闷。

　　佳佳平时在幼儿园是个很听话的女小孩，从来不闹情绪，各方面表现也挺不错的，就是稍微有点内向。“怎样会突然不要上幼儿园了呢”这让我很纳闷。见她还是在不停的哭闹，非回家不可的样貌，我就对她奶奶说：“可能她今日身体不是很舒服，平时从来都不这样的。”“是的，要不我先带她回家去看看吧”

　　没过多久，她又回来了，“刚到家，她又说想去秋游了，我就又带她回来了。”她奶奶解释到。“那就好!佳佳，过来，我们立刻就要出发了!”说着我把她领到了队伍当中。佳佳见她奶奶准备离开，又开始大声哭喊起来，这次比上回哭得更凶了，还跟着跑了出去。我连忙追上去，“佳佳，怎样了”她哭着就要回家。“我害怕!”

　　我突然意识到事情没有我想的那么简单，到底是什么原因导致平时很爱上幼儿园的宝宝害怕上幼儿园呢肯定幼儿园发生了什么事情让她不愉快了吧!奶奶在可能不方便处理，于是我就对她奶奶说：“没事的，我会解决的，您先回去吧”我把佳佳抱到一边，问：“你害怕上幼儿园是吗”她开始很合作的点头，哭喊也减弱了些。“那你害怕谁呢”“周政杰!”她开始娓娓道来，“他打我”

　　我一下子全明白了。周政杰是个很调皮的男小孩，平时动作幅度很大，经常会弄到小朋友，而他们两个又坐在一齐，难免会出现这种现象。佳佳又是比较内向的小孩，平时出现这种事情也不会跟教师来讲，日子久了，她堆积的恐惧心理也就加剧了，导致了恐惧来上幼儿园的现象。

　　我先找周政杰谈了谈，其实他就是比较调皮，出手比较重，他并不是想故意打人。于是，我就把佳佳叫到身边：“教师明白周政杰很调皮，但他不是故意的，他是很想跟你做朋友呢!下次要是周政杰又打你，你就来告诉教师。”佳佳很听话的点点头。我又借机问小朋友，“要是你碰到有小朋友打你，你会怎样做”“告诉教师!”小朋友抢着说，“还能够怎样做呢”“跟他抱一抱，做朋友，他就不会打了”

　　小朋友展开了激烈的讨论，并有了很多好办法，佳佳在一边也听得很认真。在这一天里，我异常留意他们两个，时常找她聊天，陪她游戏，让她感觉到教师一向都在关注她，关心她，让她增加一些安全感，期望能让她逐步减少恐惧。

　　之后，我跟她家长也谈了话，发现这一现象已经持续了三四天，并且在家她还时常会做噩梦，可见这一影响已对她产生了很大的心理压力，不是这么快能解决的问题，需要我们最近一段时间长期地观察，并对她经常开展思想沟通与交流。

　　对于我来说，这也是一个很大的个案挑战，也是一个很好地展示我们教育功能的契机。

　　幼儿园教师随笔（七十九）：

　　案例：我是中班哥哥姐姐了

　　实录：

　　开学了，小孩们个子也长高了，人也长胖了。他们来到了新中班教室，十分兴奋。大家都高兴地说：“我们此刻是中班的小朋友了，是小班的哥哥姐姐了。”

　　九月初，我们开展了“我上中班了”的学习活动，目的是萌发幼儿当哥哥姐姐的自豪感，愿意为弟弟妹妹做榜样;鼓励幼儿大胆主动的与弟弟妹妹进行交往;学习关心和帮忙别人，运用已经学过的技能，尝试为小朋友做礼物。

　　活动中我们组织幼儿进行了讨论：

　　1、小班小朋友是怎样上幼儿园的你是怎样上幼儿园的弟弟和妹妹和你有什么不一样经过比较，让幼儿明白自我长大了，是小班小朋友的哥哥姐姐了，要有一种新的姿态，新的表现，为弟弟妹妹做榜样。

　　2、小朋友此刻是小哥哥和小姐姐了，你想为弟弟妹妹做点什么事呢(鼓励幼儿说一说自我在吃饭、睡觉、游戏等方面应当怎样做，怎样关心小弟弟和妹妹。)

　　结论：

　　经过活动，幼儿明白自我长大了，萌发了幼儿做中班小朋友的自豪感，能较快地适应中班的新环境，在力所能及的自我服务和为他人服务的活动中，初步构成职责意识，并获取了一些相应的知识和技能。但也存在明显的不足，幼儿在为小朋友送礼物的过程中表现得都十分热情，但不会表达，只是把礼物放到小朋友的手中，却没能按要求说话，看来幼儿的语言表达本事还有待提高，在今后的活动中应尽可能多地为幼儿供给表达的机会，让幼儿想说、敢说、会说。

　　幼儿园教师随笔（八十）：

　　小孩们进人大班后，自我服务的意识和本事都有所增强。于是，在用餐时我尝试着让他们自我排队去端饭菜。然而，问题产生了，每次都有小孩撞到一块儿，把饭菜洒了一地。我想这不能怪小孩，因为当第一组还有几个小孩端着饭菜走回座位时，第二组小孩已准备排队了，这一前一后应对面走，发生点碰撞是难免的。该怎样解决这个问题呢我决定把自主权交给小孩。于是，我特意抽了一点时间，让小孩讨论怎样排队、端饭菜才能避免碰撞幼儿自发地进行分组讨论，然后各组选出一名幼儿介绍讨论结果。其中有一组幼儿提议端饭菜时都按顺时针方向走，这样就天然走成了一个大圆圈，互相之间就不会碰到了。那天，我立即让小孩们试了一下，井然有序，互相碰撞、洒饭菜的现象没有了。

　　平时，小孩们不仅仅乐意理解这一常规，还主动地成为了常规执行的监督者。每当有个别幼儿忘记时，总有小孩提醒他走圆圈。之后，不管是分点心还是分活动操作材料，小孩们都自觉地按照“大圆圈”的规则排队拿放，每次活动都十分有序、顺利。他们体验到了常规有利于维持班级活动的秩序，满足自我的活动需要。